戈壁之花 尽情绽放

李佳翼

【摘 要】第二轮新课改的又轰轰烈烈的开始了，我们语文教学也悄悄发生了翻天覆地的变化，尤其是作文教学领域本文就本人在平常的教学工作中的一些领悟和反思，目前，城乡小学语文教学质量存在着一定的差距特别是作文的教学。如何提高学生的写作水平是一个头疼的问题，本文就本人在平常的教学工作中的一些领悟和反思，与大家共斟味品究。

【关键词】阅读;写作;想象;观察

新课标强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。从新课标强调中可以看出作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。作文教学更是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志。怎样激发农村孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？与大家共斟味品究。

一、感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力

《语文课程标准》对写作的第三、四学段做了这样的表述：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。这些要求表明：有创意必须先有观察，创意不是“闭门造车”，其前提是生活本身的丰富性，因此作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。

二、积累素材，丰富文库，提高学生的阅读能力

叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。开阔学生眼界。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。当然，这非一日之功，必须坚持经常，只有这样，学生的阅读能力才会提高。

三、激活思维，标新立异，培养学生的想象能力

著名教育家裴斯泰洛齐认为，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，丰富想象。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养呢？

1.结合课文内容，进行再造想象

低年级学生形象思维活跃，易受新颖事物刺激。在阅读中，充分利用直观教具，电化教学手段，使学生获得某些感性认识，以更好的激发想象力。还可以根据课文特点，播放与课文内容相关歌曲，乐曲，配乐诗朗诵等激发学生的想象能力。

2.观察现实生活，激发相关想象

无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。如要求学生对“未来——”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么学生想象的空间就非常之大了。

3.鼓励动手绘画，积极促进想象

我们在读文章时，常常会有这样的体会：边读边想，头脑中就会浮现一幅幅画面。可以利用这一点，启發学生想象画面的内容，并创造性的用绘画的形式画出，这样有助于学生对课文的理解，更利于培养学生的想象力和创造性思维。例如：在教《秋天的雨》一课时，让学生在理解课文的基础上，展开丰富的想象，创造性的用画的形式表现这一课的内容。学生从感触最深，最能激发灵感的语句中想象出画面，然后师生共同选出画的好的作品连成组画，共大家欣赏秋雨和秋雨中的美景。这样一来学生对描写秋天是时候就不缺乏素材了，同时，在古诗的教学中，也可以采用绘画的方法培养学生的想象能力。

看到过这样一句话：“只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值”其实农村的学生并不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，使他们文思畅通，纵横驰骋，写出来的人栩栩如生，写出来的景绘声绘色，写出来的事耐人寻味。

参考文献：

[1]《小学语文新课程标准》.