中学英语校本课程的开发与探索

刘冠华 符晶晶

摘 要：近些年来，基础教育课程改革在不断地呈逐渐深入发展的趋势。校本课程，作为新课程改革的中坚力量，也逐渐成为我国基础教育的重要推进、发展环节。在校本課程开发上我国并不完善，而英语在校本上面还存在很大困难。本文通过自己所了解的一些情况针对英语校本课程开发的课程形式、内容以及内容资源的来源这些做简单的阐释，以供在以后的教学实践和教学研究做参考。

关键词：中学英语校本课程； 阐释；基础教育

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0064-01

一、英语校本课程开发的背景

在我国新的一轮教改中，多级管理是国家教育部在课程管理方面采取的管理方式，使得地方课程的管理、开发、规划都拥有自主权，提高不同区域和不同学校有匹配的课程，使课程建设工作中有国家与地方的共同参与。所以，学校教师就能够在校本课程开发中体现他们的能力，创造出新的东西来。参照先前的改革案例，在校本课程的开发与实施中，学校师生应该作为主体，根本思想应该是人类的发展，以培养创新精神与实践能力为灵魂，形成学校特色，发挥教师专长，开发学生个性，积极探索校本课程建设的策略，全面推进校本课程建设。根据学校的创办思想、办学理念和历史影响等因素，个性化、特色化课程是中学英语校本课程的最终定位；它把校本教研作为一个平台，立足于学生实现个体需求不同和张扬个性特长发展的目的，从而进一步开发英语校本课程。英语校本课程在整个中学教育系统中有着举足轻重的身份。

反观现状，我国中学英语单一的课程资源开发，已经不能满足教学中出现的问题，不能很好地适应各种课程。国家课程开发模式比较单一，这就不能很好地把地方、学校以及家长的优势发挥出来，难以满足学校发展的需要。而学生厌学、辍学的重要原因之一就是基础教育课程远离学生的实际生活经验，使得他们对于基础教育课程感到陌生和自卑，从而丧失了继续学习的动力。

二、 中学英语校本课程开发的价值及理念

1、学生自主学习和持续发展的培养，让学生能够自主的在校本课程中学习，培养他们的主动和自主能力。在自主学习的过程中，能够树立正确的价值观，产生一种满足感。

2、满足学生学习英语的实际需求。我们学习英语的主要目的就是为了交流， 但是由于每个学生都是有差异的，所以共同的学习目标不利于他们的健全发展。

3、提高了教师在校本课程中的开发意识，提升了教师的专业素质。 教师能够最直观的了解到学生的需求、兴趣以及能力，所以校本课程的开发是不能缺乏教师这一环节的。而这样他们就会从中获得满足感、成就感，从而提高了教师对工作的兴趣，同时也培养了他们的积极性。

三、中学英语校本课程开发的形式

1、 筛选已有的英语课程。这是校本课程改变的最为简单的形式。在校本课程开发中，教师们能够自主地选择不同学生的发展主题，别人的或者已有的经验也可以借鉴，以展现出符合学生的认知能力模式。这样不仅能提高教师队伍的整体素质，还能展现出学校的特色学，更重要的是学生的个性得到培养。

2、 整合和改编已有课程。中学英语现有课程中，大多在形式上的内容对于学生来讲已经失去作用，因此为了兼顾到每个学生的实际学习需求，整合、改编英语课程也是一个可行的办法，多余或者不切实际的内容可以删掉，将琐碎的知识点结合科学依据进行有规律的编制，这样的英语新课程，让学生们感兴趣，并且从中取长补短，剔除旧的不实用的，增加新的有利于自己发展的知识。

3、创编全新的英语校本课程。英语课程的创编对于课程开发者来说就是一个全新的挑战。这种课程需要以学校为基础，结合依托教学资源以及环境，教师才能够创造真实的教学情境和情景去开展新脚本课程，促使校本课程发展与运用。

四、中学英语校本课程开发遵循的原则

（一）时效性原则。时代在迅速的发展，社会各方面的更新换代都太快了。教育也是如此，我们需要跟上课程改革的步伐，不断的进行创新，删除教材中比较旧的内容。我们要注入新鲜的素材，将新旧知识结合起来，跟上时代的脚步，满足不同学生的需求，提高他们的素质。

（二）知识的系统性原则。开发者要对课标中对中学每个阶段的知识性做到心中有数，把不同的知识有效的串联起来，整合起那些琐碎分散的知识形成一个比较完整的系统。

（三）趣味性原则。在校本课程的开发过程中，选择的教学内容一定要适应学生的学习能力，激发起学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，使得课程内容比较生动活泼。

（四）技能性原则。听、说、写是学习中学阶段英语的主要学习目的。分梯度的课程内容编排，不仅能使学生们的兴趣得到激发，还能有效的提高学生的知识技能。

（五）内容的灵活性和多样性原则。中学生在学习外语过程中往往是缺乏语言环境的，而且学生的家庭环境、社会环境、生活经历及个性特征的不同，使得他们在学习中的兴趣、方式、方法上面产生了不同的结果。所以在英语校本课程开发中，灵活性和多样性是教师必须要遵循的原则，根据不同的学生类型而教授不同内容，做到因材施教，使得学生们能选择自己所感兴趣的方式和内容来满足自己的学习需求，不仅在知识层面使得其英语水平得到提高，而且在技能上也得到一定的提升。

六、结语

如今，课改进行得如火如荼，校本课程开发成为一种必然的发展趋势，中学英语校本课程只是一个初级阶段，在发展过程中不可避免地会遇到些困难。但是我们要去做，要参与到其中，这样我们才会发现问题，进而解决问题。在这昂的环境中最终得到成长，得到进步，英语教师的专业素质得到提升，才能在更专业的层次上跟国际接轨，让我国的英语教育能够更好发展拥有一个美好的明天。

（作者单位：1. 闽南师范大学外国语学院；2. 西华大学）

参考文献：

[1]丁惠芳.初中英语校本课程开发的实践与探索[J].《新课程（中学）》，2010（3）.

[2]刘素琴，孔富强.“走进经典 ”校本课程开发实践[J].《课程与教学》，2009.

[3]王惠东.开发中学英语校本课程的若干原则[J].《山东师范大学外国语学院学报》，2004（1）.