让作业批改活起来

陈小平

摘 要：学生课内、外作业，是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的继续。它能帮助学生巩固消化课堂上所学的知识，形成知识技能，训练和发展学生的能力，使学生养成独立思考、自觉完成作业的习惯。《小学语文教材教法》明确指出：“作业批改要有利于学生巩固知识，形成技能培养能力。”这注定了作业批改的重要性，也暗示了作业批改的艰巨性，又是项富有艺术性的工作。

关键词：作业批改；有效

中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0036-01

作业批改是语文教师教学过程中比较重要的一个环节，它的方式对学生的成长起着非常重要的作用，作为一名合格的语文教师应重视作业批改，提高作业批改的有效性。有效的作业批改不仅可以指导学生更好地学习，而且可以促进老师与学生间更好地情感交流。如何提高作业批改的有效性，值得每个一线语文教师去思考去探究。

一、当前作业批改存在的弊端

1、作业批改方式过于单一。很多老师总认为作业就是自己的批批改改，无需过多的思考自己的批改过程和评价方式带给学生的影响。

2、作业批改评价缺少平等、坦诚的交流。教师在批改过程中过于权威化，高高在上，忽视了学生的感受。

3、作业批改后给学生的反馈，间隔时间过长。特别是小学语文中的作文，不能给学生及时的反馈。

……

这些批改作业时存在的弊端，让学生对作业不再喜爱，从而降低了学生学习语文的积极性。

二、如何让作业批改更有效

怎样进行有效的作业批改，让作业批改散发出应有的魅力，让它更好地去激发学生完成作业的积极性，感觉乐在其中，从此爱上语文学习。我尝试了多种方法，感觉效果不错，下面和大家分享我的一些尝试和做法。

1、 多表扬

小学生因为年龄小，你对他表扬的越多，他们越容易产生自信。作为教师在作业批改时，应充分考虑到这一点。如果你每次作业批改时，总是高标准，严要求，一旦作业不好，就对学生横加指责，长此以往学生会对作业，产生畏惧心理。学生是不断成长的，作为教师要用赏识的眼光去批改学生的作业，期待学生不断地进步，给学生更多的自信。

我班有一位叫华鹏的学生，他头脑很聪明，但常常表现的很懒惰，作业书写特别潦草。有一次，他很快地完成了作业，高高兴兴地走过來让我批改。乍一看，我真想不改让他重做，看着他满怀期待的表情，我忍住了，静下心来给他批改，没曾想，答案全对了，为了给他鼓励，我在他的作业本上画了个笑脸。他笑得更开心了，我又表扬他，说：“你进步可真大，要是你再把你的字写的工整一点，你的进步会更大！”从此，他作业也不再像以前那样零乱、潦草，学习态度端正多了，我想这就是被赏识的力量。

2、多创新

“√”和“×”是教师批改作业时，老师常用的批改语言，老师们总认为“√”和“×”能让学生清晰明了地发现作业中的对和错。可我认为这样的评价语言过于单一，教师可尝试着在作业批改时多点创新，多点批改中评价的符号，老师可在开学初即告诉孩子们每种评价符号背后的含义，这样便于学生看到批改符号后作出正确快速的判断。如可用“△”表示突出你这个字写错了，可用“☆”表明你的这个地方做得很棒，也可用“？”对学生的这个做法表示怀疑，亦可用“……”告诉学生这个地方还需补充……

我认为多样的修改符号利于学生很快地找出自己作业中存在的好与坏，并对存在的问题加以重视，便于学生改正。这样比起有些老师单纯的“√”和“×”，要好很多。

3、多包容

每个学生都想很好地完成每一次的作业，可有时越想好越容易犯错。老师批改作业时的“√”给了学生自信，而红红的“×”给学生带来的是伤心和失望。

前几年，我在一所镇教学点学校任教，一个班的学生由于年龄小，作业总易犯错，而且不习惯主动改错，为此我绞尽了脑汁。后来我尝试着对学生的作业进行多次批改。第一次学生作业交过来，发现错误后，我给他指出错误，让他自我修改，一次不行就两次，两次不行就三次，直到他学生完全做对为止。并要求学生牢记自己纠正了几次，下次与这次做比较，是进步了，还是退步了。如果进步了，则给学生一些奖励，有了这些奖励，学生逐步就养成了自我检查的好习惯，同时又体验到作业的乐趣。

4、多方式

传统的批改方式一直是教师的单一批改，而忽视学生的主体性作用。我认为在批改作业时，应采取灵活多变的方式。

同学间互相批改，他们间互相判断对错，把批改的主权教给学生，自然地他们就会产生为人师的感觉。在批改中他们可以从对方的错误中巩固知识，同时学习对方的优点；自己批改，这是让学生自我发现错误的好的机会，便于学生对自我的错误作出及时的订正，也可考验一个孩子的诚信度；面批面改，教师在批改作业中可与学生面对面的交流，对学生的内心世界会有更深的了解，可以发现学生的想法。这样有利于以后的教学活动的开展，从而提高他们对学习的兴趣和积极性；家长批改，作为语文中简单的词语和课文的默写，有时可教给家长去批改，让家长在批改的过程中知道自己的孩子某个方面的不足，从而督促他们去加强学习……

总之，有效的作业批改是一门艺术，教师应根据小学生的年龄特点，多从学生的实际出发，更好地激发学生的学习积极性，科学组织学生的作业批改，让作业批改活起来，教者若有心，学者必得益。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区大桥小学）