中学语文个性化作文教学研究

秦怡

摘 要：作文是语文科目重要的内容之一，就分数比重而言占据了到总分的三分之一左右，关系到学生的总体成绩，而提升学生作文成绩的重要因素在于个性化作文教学。本文就此加以分析，并就个性化作文教学策略提出个人建议。

关键词：初中语文；个性化写作；创新

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0057-01

一、“个性化”作文概述

（一）“个性”及“个性化”作文

每个人均有着自身的个性，反应的是个人的精神面貌或行为方式等，而个性受到先天因素以及后天的学习和努力因素的影响而产生巨大的差异，也就由此给予了语文个性化作文教学的基础。在个性化作文教学阶段，应重视学生的特点，发现去个性特征并适当加以引导，使之在个性化作文的学习与创作阶段打下良好基础。

在践行素质教育的今天，越来越重视个性化教育。就个性化作文而言，指的是学生通过感受世界的万事万物并通过自身喜爱文学表达方式内心的真实感受表现出来的一种文本。然而，个性化作文要求具备新意，具备别具一格的形式、情趣、观点、方式等，能够从传统的作为之中脱离出来，给予大众耳目一新之感。个性化作文要求学生具备创新意思以及独特的思维能力，能够在现有的基础之上进行创作。个性化作文教学则指的是在教学过程中要顺应学生的个性化发展，制定一系列完善且符合教学原则与规律的教学策略。教师在开展个性化作文过程中，运用别具一格的教学方法以培养学生的作文写作能力，使之充分展现自身的创造性思维和个性化作文写作思路与方式等，促进学生的创新发展。

（二）个性化作文教学的特点和原则

在个性化作文教学的实施过程中，教师应该遵循的原则

1.以培养学生的语文素养为追求。在个性化作文教学过程中，要注重学生陪养学生的语文素养以为开展个性化作为教学奠定基础，使之在后期的教学中更具优势。

2.引導学生追求真善美。作文是一个人情感、态度和价值观的体现，在个性化作文教学的过程中在引导学生关注社会问题的同时更要积极引导学生关注生活中的真善美。

3.强化学生创新意与多元化意识的培养，使之在个性化作为的教学与写作过程过程中能够发挥自身优势。

4.整体推进。个性化作文属于语文科目教学的内容之一，在教学过程中应将之与其他内容紧密联系在一起而不应该作为独立的单元进行教学，把握好整体教学。

（三）个性化作文教学应该具有的特点

1.体现学生的主体性。这种主体性体现在个性化作文教学过程中，要以学生为主体，把学生放在首位，推动学生发挥其主体性和能动性。

2.尊重学生的差异性。个体差异性是与生俱来的，作为教师应当给予尊重并据此加以利用，帮助学生在自身条件的基础上形成独立思维能力。

3.发扬民主精神。学生是教学的主题，民主在个性化作为教学当中尤为重要，以提供学生最佳的写作环境和前提。

4.倡导创新意识。创造性思维在任何学科的学习中均具有重要影响，在个性化作为教学中更需要学生具备创造性思维，以突破常规思维的限制，达到“意想不到”的效果。

二、初中语文的个性化作文教学探讨

（一）个性化作文教学的“输入”

就个性化作文的内容而言，需要学生具备充分的素材、词语、语言方式等，是一个动态的积累过程。材料的丰富性是提升个性化作文的基础、语言的独特性是个性化作文的重要特色，起到支柱的作用、思想则是个性化作文写作的灵魂所在，三者相辅相成，是构成个性化作文的基本要素。在教学的“输入”阶段，教师应帮助学生积累材料、提炼语言、创新思想，引导学生在日常写作过程中充分加以运用，尤其是在模仿写作过程中加以创新，形成个人的独特性。在方法上，应该采用“开源”与“导流”相结合的方式。生活是源，阅读是流。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”而古人又说过： “读书破万卷，下笔如有神”。在个性化教学过程中要充分利用日常生活中的事物来锻炼学生的观察力，指导学生如何在日常生活中通过观察事物来提升写作素材，为个性化写作提供无穷资源库。此外，还需强化学生的阅读训练，养成自由阅读的习惯。

（二）个性化作文教学的“输出”

无论是个性化作文教学的“输入”还是“转化”，其目的都是为了最终的“输出”，只有较好地完成“输出”才能被视为达成了个性化作文教学的目标，也只有完成了“输出”，前面的准备也才是有意义的。唯此才能真正将个性化作文教学与传统的教学模式区分开来，也即与单纯的模仿和格式化作文加以区别。在个性化和创新性方面，不其衡量标准应是多样化的，可从多个层面加以判断。例如，题目的个性化与创新、形式上的别具一格、语言上的独特性、情感上的独创性等，这些方面均可用以判断是否具备个性化作文的要素。同时，在判断过程中不可割裂上述因素，要相互结合，整体性进行考虑以促进学生的全面发展。

（三）个性化作文教学的“转化”

由输入到转化的枢纽应该是总结和思考。面对“输入”阶段积累下的大量的信息和资料，要进行系统的总结和分析，使之为我所用，变成自己的技能。在个性化作文教学的过程中，教师应该注意帮助学生把积累和学习到的知识及时地转化为自己的技能，以此促进学生形成自己的个性化语言、表达方法、思维方式等，避免学生在作文写作过程中盲目的模仿他人，到时个性化丧失。同时，此举是帮助学生从个性化写作的量变转向质变的重要基础，是完成“输出”的重要阶段。

（作者单位：西华师范大学文学院）

参考文献：

[1]杨庆华.关于作文课程化的系列思考[J].《新作文（中学作文教学研究）》，2013（12）.

[2]王丽红.论作文教学的科学化[J].《校园英语》，2014（9）.