浅论中职数学教学的有效方法

冯海燕

【摘 要】随着科学技术日新月异的发展，随之而来的教育问题获得了越来越多人的关注，而中职教育也成为我们所关心的一个重点问题。那么，如今我国的中职数学教学中存在哪些问题亟待解决？又有哪些高效的教学方法可以提高教学效率？本文以《浅论中职数学教学的有效方法》为题，重点阐述了中职数学教学的一些策略方法，希望帮助各位中职教师找到适合自己也适合学生的一套高效的教学方法，有效提高教学效率。

【关键词】中职;数学教学;有效方法

在我国现有的教育体制中，中职院校以其特有的教育形式存在着。就我国目前中职教育来讲，急需培养一大批技术型、应用型，面向职业社会的专业人才。中职通常都是最后一批招生的院校，所招收的学生大多基础差，学习方法不合理，没有系统的学习方案，尤其是数学这门学科，很多学生甚至连入门都很困难，这也为教师的教学提出了更大的挑战。根据近几年的教学经验，我们来共同探讨分析中职数学教学的策略及有效方法。

一、树立信心，加强指导

对于中职的学生来说，学习通常是最让他们头疼的事情，尤其是数学这一类理科科目的学习，很多学生在以往的学习中没有花费足够的心思，学习起来相当被动。因此，就需要教师不仅在学习方法上对学生进行合理的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，把每一个知识点系统化，找到正确的掌握方法，提高学习效率;更要求教师鼓励学生自主学习，积极参与，由衷地投入到数学的学习中来，感受到学习的乐趣，获得学习成功后的信心，这样学习效率才会显著提高，让每一分学习时间都得到最好的发挥。

比如学习函数的单调性，增函数的x值越大，相应的函数值就越大;x值越小，相应的函数值就越小;减函数的x值越大，相应的函数值就越小;x值越小，相应的函数值就越大……这都是有一定的规律的。教师要引导学生自己探求发现、掌握知识点的规律，并熟练应用，这样才能让学生学起来更省劲，更加有信心。

二、正视现状，因材施教

著名的教育心理学家奥苏伯尔曾经说过：“假如把全部教育心理学归为一条原理，那就是：影响学习的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么？要明白这一点，并以此教学。”也就是说，学生是学习的主体，在学习中应当处于最主动的地位，而中职教师属于知识的引导者，起着辅助作用，所以教师要根据学生的特点，找到学生的缺点与优点，扬长避短，让学生的优点得到最大限度的发挥，因材施教，让每一个学生都能学到最多的知识，提高教学效率。

三、体现价值，教书育人

教师在教学过程中要给学生灌输学习数学并不是一个简单的工作，不可能一蹴而就，而是一个长期积累，需要付出千辛万苦的过程，教师要给学生打好预防针，让学生做好长期战斗的准备。由此可见，教师要注重数学知识的应用，要为了生活而教学，而不是为了教学而教学。

四、完善自己，持续提高

这里说的完善自己，说的不是学生，而是教师本身。都说“名师出高徒”，首先“师”要“名”。那么，怎样才能做到名师？我们分为两个方面：

首先，教师要积极投身于教育事业当中，真真正正爱上教学，想方设法提高教学效率。中职数学教育是一种新兴的教育形式，提出了很多具有挑战性的研究课题，比如“怎样定位中职数学教学，与普通的数学教学有着怎样的区别”、“素质教育理念怎样能够在教学过程中更好地体现，使学生得到可持续发展”等等，这些都是中职数学教育所要研究的方向，这对教师提出了更大的挑战，使得教学更具有难度。这就需要我们在教学实践中不断探求、发展，所谓干一行、爱一行、钻一行，在教学中不断进取，才能真正体现自身价值。

其次，教师要切实提高自身的专业素质水平。华罗庚先生曾经说过：“高水平的教师总能把复杂的东西讲简单，把难的东西讲容易。反之，如果把简单的东西讲复杂了，把容易的东西讲难了，那就是低水平的表现。”所以说，教師不仅要具有超好的专业素质水平，对专业知识有着自己独到的见解，更要熟练掌握心理学、教育学等其他专业知识，就前边所说的因材施教，教师要能够感受到学生对哪些知识理解不透彻，了解学生的内心世界，循序渐进引导学生，才能更好的教学，提高教学效率。

五、关注过程，可持续发展

关注过程是指不能一味的追求高分，让学生成为“低分高能”，要让学生真正的对知识了解透彻，掌握牢固，能够举一反三，做出系统的联系，得到可持续发展。学生自己探寻的过程就是真正内化的过程，而且在此过程中会获得许多我们意想不到的东西，比如观察比较能力、逻辑思维能力、共同协作能力以及获取了耐心、信心，潜移默化的成为一种可持续发展的源动力。让学生掌握知识的原理过程，而不是结果，这样的教学才能够事半功倍，教学效率才能得到更大的提高。

参考文献：

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