浅谈激励教学在小学体育教学中的应用

周莉

【摘 要】激励教学法作为一种有效的教学手段，在小学体育教学中得到了广泛的应用。激励教学法是通过教师运用信任、支持、尊重、关怀的情感和态度不断激励学生，给予他们一定的鼓励、赞扬以及肯定，激发学生的学习积极性，深入挖掘他们的潜能，充分发挥他们的创造力，获得非常好的教学效果。本文针对激励教学在小学体育教学中的应用进行分析和探讨，以供参考和借鉴。

【关键词】激励教学法;小学体育教学;应用

一、言语激励法

小学生对老师有着无限的敬仰和崇敬，他们内心都渴望在老师面前好好表现，得到老师的肯定、认可和鼓励。在小学体育教学中，语言激励作为一种有效的教学方法，一方面可以提升学生对运动技能的掌控能力，一方面还可以使师生之间建立友好的关系，如果在体育训练过程中，学生出现思想抛锚、不认真的情况，教师切勿大发雷霆，用一些严厉的语言或者采用粗暴的方式去辱骂或者殴打学生，应该通过适当的语言激励，不仅可以达到批评的效果，也会让学生认识到自己的错误并及时的改正，同时也会激发学生对体育学习的热情，教师应该根据体育学科的特点，有针对性地对不同学生采取适当的语言激励方法，从而大大提升教学效率。

例如在学习跳绳的课程中，一些学生由于生性胆小，不愿意去尝试，总是害怕绳子会打到自己，教师这时候就应该采取适当的语言激励法而不是一味地责怪，“你现在就是绳子的主人，可以自由的去掌控它，要对自己有信心，你一定会成功的”如果学生取得一点进步时，教师可以不断鼓励：“你真棒，再来一次，你会表现的更好。”课程结束后，教师对这节课的内容进行总结和点评：大家在这节课上都表现得很好，出乎老师的意料，我相信在下一节课上同学们会表现的更好”学生们再得到肯定和赞扬后，也会更加努力，信心百倍，对于以后的学习也是有很大帮助的。

二、提问激励

如果在课堂上，教师总是以一种高高在上的命令式口吻讲课，对学生发号施令，这无疑不利于学生创造力的培养，只会使学生变得更加被动，使他们失去主动完成任务的信心，所以，教师应该时刻尊重学生的自尊心，使他们对自己有足够的自信，可以通过提问的形式，使学生的一些潜在的优势被激发出来。

比如，教师在进行课堂任务的设置时，可以采用“同学们能够很好的完成这项任务吗”亦或是“我对大家有足够的信心，你们肯定是不会让老师失望的，对吗”这样可以激发学生的斗志，使他们变得更加积极活跃，更加认真的投入到课堂任务中来，这里要强调的就是在采用提问式激励方法，一定要保证和学生之间的互相尊重和信任为前提条件，这样有利于师生之间相处得更加融洽，有利于交流和沟通，促进教学的顺利开展。

三、目标激励法

在小学体育教学中，目标的设置是非常重要的，不仅可以调动学生的积极性，同时还可以提升课堂效率，在教学过程中往往教授的内容都是一个比较大的目标，对于学生来说可能很难一下子就成功，因此，教师可以将这个大目标分解成一个个小目标，这样可以使学生增强自信心，经过自己的努力很快就可以达成，比如在进行投掷沙包的教学内容时，可以进行目标激励法，在每三米的位置设置障碍物，这样可以让同学们对自己的目标不断超越，在自己的努力下沙包投掷的距离离自己的最终目标越来越近，这样也会增强他们的自信心，在老师的肯定和鼓励下，他们的成绩也会越来越好。

教师在设置教学目标时，一定要确保其具有一定的可行性和价值性，从而有效激发学生的积极性和学习兴趣，同时还应该将学生的特点以及实际水平考虑进来，设置适宜的目标，让他们在通过自己的一番努力后就能达到自己的目标，这才是可行的。

四、竞争激励法

我们处在这个高速竞争的社会，每个人都有进取心和好胜心，小学生也不例外，如果能够通过比赛竞技的形式，为学生创建一种良好的竞争氛围，可以有效激发他们的参与热情和积极性，充分发挥他们的创造力以及竞争力，在教学过程中，教师可以通过开展竞技性的比赛来提升学生的参与度，通过有效的指导，培养学生的竞争意识，使他们在通过自己的一番努力后取得理想的成绩。在体育教学中教师要为学生创造良好的竞争条件，可以专门营造竞争的氛围，通过不同形式的竞技比赛来提升学生的运动技能。

例如，在进行立定跳远教学时，可以比一下谁跳的距离最长;谁跳的最有力度，谁的动作最到位，谁能够按照老师讲解的要领进行操作等等，不仅可以促进大家的共同进步和学习，同时也使他们对学习的知识和技能掌握的更加牢靠。

综上所述，在体育教学中，通过采用激励教学方法，不仅可以促进师生之间的交流和互动，建立和谐融洽的师生关系，同时还可以充分展示他们的才能和个性，促进学生的全面发展，有利于素质教育目标的实现。

参考文献：

[1]张明瑛.小学体育课堂激励法应用调查研究[J].兰州教育学院学报，2015，04：159-160+164.

[2]郭晶.激励法在小学低年級体育教学中的运用[J].中国校外教育，：1.