例谈高中英语教师的词汇教学策略

缪德英

【摘要】词汇学习是英语学习的基础，也是学生灵活掌握英语知识的必经过程。但是，由于当前词汇教学中采用的方法较为单一，很多学生的词汇学习效果都比较差，表现为单词记忆效率低下、出错率高等。针对这种情况，高中英语教师有必要对词汇教学策略进行调整，以改善词汇教学效果。本文就高中英语词汇教学提出了一些建议，希望可为英语教师优化教学方法提供参考。

【关键词】高中英语教育 词汇教学 策略建议

一、前言

尽管高中英语传统教学模式在教学改革的推动下有了一些改善，但词汇教学目前依旧属于英语教育中的薄弱环节。考虑到词汇在英语中处于关键的基础地位，英语教学过程中，教师必须要尽快改变词汇教学方法，为学生学好英语打下坚实基础。

二、高中英语词汇教学的策略建议

1.选择恰当的教学方法。目前，经济合作与发展组织（简称OECD）发布了一项主题为“教师的教学理念与实践”的专题报告，结果显示有94%的教师希望自己在教学中充当促进者角色，有93%的教师则认为学生应当自己提出问题解决方案。这就说明，建构主义是教师普遍认可和支持的教育理念，也就是说，在大多数教师的眼中，学习应当是学生养成独立思维的主动过程。为此，教师需充分重视教学方法对学生学习效果的影响作用，并根据教学内容进行优选。优选教法并不是仅仅针对高难度词汇而言，对于简单词汇也需要结合词汇特点选取恰当的讲解方法。比如，对于shake这个词，在讲解的时候，教师就可以选择以直接展现的方式，来帮助学生理解shake的涵义，具体讲解时可以与学生握手，通过“shake hands”来加深学生印象。再比如，对于excited和scared等同类词汇，教师在讲解的时候，就可以将它们分为一组，并通过词义阐述来帮助学生记忆。除了上述方法之外，词汇教学中也可以在适当的时候组织一些小比赛，来提高学生学习词汇的热情。比如，教师可以指定一个学生都比较熟悉的人，要求他们用词来描述这个人，过程中不许重复他人用过的词。这样做可以促使学生回顾以往的单词，对记忆效果的改善具有一定的益处。

2.善用教学设备。在当前的高中英语教学中，教学设备的工具作用十分明显。与以往相比，以多媒体为代表的现代教学设备不仅在词汇展现方面优势显著，对学生的吸引力也远远高于传统的板书。所以，在实际教学的过程中，教师应善于利用这些设备，使它们在教学中发挥出应有的作用。以“similar”为例，在讲到这个单词的时候，学生一开始注意的往往是单词构成，在记忆的时候，基本上都会以其意思为主，脑海中对此的印象只会是“similar-相似的”。在此种记忆模式下，即使学生当时记得十分清楚，在后期也很容易忘记。为了防止这种情况的出现，教师可采用下述方法：第一步，在网络上搜集一张双胞胎的照片，用多媒体呈现在学生面前。第二步，要求学生说一说双胞胎哪些地方长的比较相似。第三步，在学生回答的时候，利用学生观点的相似性来强调similar的用法和涵义。比如，在两个学生都认为双胞胎眼睛长的很像的时候，教师就可以引导学生用“My opinions are similar to his”来表达。这种教学方式一方面能够使学生清晰的意识到similar的涵义，另一方面也可以加深学生对similar的印象。在采用此种教法的前提下，学生遇到similar时，脑海中就会联想到双胞胎的图片，进而明确similar的意思是“相似的”，记忆出错的可能性将大为降低。

3.引入学生感兴趣的话题。词汇学习相对比较枯燥，尤其是记单词。所以，在词汇教学的过程中，教师应有意识的引入一些感兴趣的话题，增强学生记忆的动力。但是，在引入话题的时候，教师也要注意对话题进行筛选，以“有利于学生学习”为基本原则。同时，教师也需明确，无论最终引入的话题内容具体是什么，此举的根本目的是服务于教学，所以，教学时需注意将话题和词汇结合起来。比如，对于“be known for”、“be known as”、“be known to”这三个短语，考虑到学生在记忆的过程中很容易出现混淆，教师在教学的过程中，就可以选择一个学生感兴趣的话题，使他们在讨论的过程中轻松区分三个短语。为此，词汇教学中教师可以指定一个学生比较喜欢的明星，要求学生分别用这三个短语来描述一下这位明星。以周杰伦为例，通过上述过程，学生就会明白：在强调周杰伦因为唱歌而闻名的时候，应使用的是be known for；在强调其是因为作为一个超级偶像而闻名的时候，则需要使用be known as；而在强调其对年轻人來讲比较著名的时候，则需要使用be known to。通过这种方式，学生很容易就会明白这三个短语的区别，在写作及与人交流的时候就不会再出现一些低级错误。

三、结语

总而言之，词汇教学是现阶段高中英语教学中亟待改善的一个环节，对学生英语学习成效的影响较为显著。为了提高词汇教学效率，教师在现阶段的教学实践中就要注重对教法进行创新，并学会合理利用教学设备，同时，出于增强学生学习兴趣的目的，实际教学中还要结合高中生特点，引入一些他们感兴趣的话题，借助这些话题的吸引力来减轻词汇记忆的乏味感。

参考文献：

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