与亲亲课堂共舞

袁登维

今年4月初，學校吴主任通知我在短期内准备一节接待“国培”班老师研修的公开课，课堂要求彰显我校正在大力研究推进的“亲亲课堂”风采。虽说我是一名成熟型的市级骨干教师，按理说上一节课应该不是一件困难的事。但因现在我面临的是全新的“亲亲课堂”，加之面向的是一批市内骨干老师，我倍感压力山大：如何打破我的传统课堂，真正体现我校亲亲课堂的“亲和、亲证、亲在”？作为一名骨干教师，能否在这堂课上发挥我的示范作用？

因准备时间只有短短的一周，我即刻与组内老师商定了上课内容：人教版教材四年级上册“数学广角”《烙饼问题》。本课属于“奥数”内容，难度大，思考性强。它训练的是学生的思维，渗透的是数学思想，它区别于一般的解决问题。因此，我把它的教学重点确定为：引导学生在多种方案中寻找最佳方案，体会优化的思想。难点确定为：掌握烙3个饼的统筹方法。

由于“烙饼”一词是北方生活用语，我们南方的孩子并不太了解。教学之前，我对一个班的孩子作了调查，大部分孩子只是看过烙饼，亲自动手烙过饼的孩子几乎没有。数学源于生活但又高于生活，“烙3张饼”的最佳方法与实际生活是有距离的，因为生活中往往并不会这样烙饼。这里的生活实例是一个原型，目的是建模，体会数学思想与方法，所以这就给学生的理解带来了困难。为了突破这一教学难点，我加入了“烙一张饼、两张饼”作为过渡，旨在让学生明白烙饼的规则，同时又让他们从这样的实践中体会到：同烙两个面不空锅，初步感受优化。

带着这样的思考，在国培班老师研修会上，我自信满满地和孩子们一起学习和研究。整堂课学生始终处于主体地位，学生的生命能量被激活了。通过小组交流，集体汇报，教师和学生的思想不断交汇碰撞，创造火花不断迸发。通过汇报、质疑，新的信息不断涌动，认识不断提高，学生拥有了创造的机会，获得了全面发展，教师劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命色彩。这充分体现了亲亲课堂的“生命亲在，创如朝阳”理念。课后，从听课老师们热烈的掌声和由衷的赞叹中，我深感上好一节课的不易。

“好茶是品出来的，好课是磨出来的。”磨课的过程是不断反思的过程，是不断成长的过程。亲亲课堂正在路上，我将让过去的经验成为自己进一步探索的出发点，且行且思，与亲亲课堂一起成长！

编辑 张珍珍