小学语文教学中语感的培养

刘桂波

摘 要：在小学阶段的语文教学之中，培养学生的语感至关重要，为此《义务教育语文课程标准》也明确地指出，小学阶段的学生在系统掌握语言知识和语法规则方面存在着不可逾越的困难，教学应该侧重于提高学生语言的感知能力。

关键词：小学语文；课堂教学；语感培养；策略探讨

小学阶段的学生在心智成熟程度较低，系统学习语言知识和语法规则方面较为困难，针对于此《义务教育语文课程标准》对于小学阶段的语文进行了明确的界定，那就是要以语感培养为主，以知识传授为辅助，让学生通过语文知识的积累来获得感悟能力的提升，让学生能够形成扎实的语言学习基础。而关于如何在小学阶段的语文教学中有效地进行语感培养，本文笔者结合自身多年的教学实践经验总结如下。

一、创设情境，激发语感

语言并不能够独立于语言环境而存在，对于语感的培养也是如此，小学阶段的学生由于联想能力比较低，单纯的文字很难让学生产生丰富的感悟，因此，为了有效地培养学生的语感，教师应该为学生创设一定的情境，让学生能够产生置身其中的感觉，从而充分地感受语言之间的无限蕴意，这样学生会逐步地发现语言之中的奥妙，慢慢的，学生的语感就会被激发出来。而对于情境的创设，教师首先要立足于教材，根据课程内容为学生创设一定的语言导入或者是图片、视频等，让学生先是通过直观的感受来激发自己内心的感悟，然后教师就可以慢慢地脱离这些引导辅助，让学生自由地翱翔于文字之间。

二、激发兴趣，鼓励感悟

语文是一门集人文性和工具性于一体的学科，为了培养学生的语感，教师应该更加注重体现语文这门学科人文性的一面，让学生能够在语文的学习之中心有所想、情有所感。而这一切都需要以学生浓厚的学习兴趣和积极的学习参与作为前提，只有学生对于语文学习寄予了浓厚的兴趣，学生才会用心去体会语言之美，才会用心地感悟语言之中的真情实感。并且在教学之中，教师要注重对于学生情感精华的提炼，要鼓励学生去感悟，对于课程知识内容的教学要在完成了知识性教学的部分之后，要鼓励学生去探索作者的内心世界，去感悟作者的创作初衷，用心靈与作者进行沟通，这样学生的语言感知能力会逐步地提升。

总而言之，在小学阶段的语文教学之中，教师要给予语感培养以高度的重视，在教学之中侧重于语文这门学科的人文性，在工具性教学的基础之上提高学生对于语文这门学科的感知能力，提炼学生的思想精华，让学生用心去感受语文。

编辑 王团兰