浅议小学水墨画教学中促进趣韵生成的几点策略

王向阳

摘 要：在小学水墨画教学中，促进小学生对水墨画课程的趣韵生成是教学的前提，通过尝试和总结各种方法策略，旨在发挥出水墨画的独特魅力，营造充满趣味的教学氛围，培养学生的水墨画素养。

关键词：小学；水墨画教学；趣韵生成；策略研究

水墨画教学历来是中小学美术课程中的薄弱环节，特别是在小学美术教学中，很多老师只注重教基本技法，无视小学阶段孩子的年龄和知识特点，结果教学形式呆板、学习氛围枯燥，极大地挫伤了学生的积极性；还有些老师过分强调学生的自我感受，一味地追求自由发挥，忽略了水墨画技法的教学。时间一久，学生没有掌握有效的表现方法，无法获得成长的成就感，自然也就对水墨画失去了兴趣。

一、我国小学水墨画教学的现状

当前，传统水墨画教学仍然是小学水墨画教学的主导教学方式，这种教学模式强调教师的绝对权威，实施“传帮带”教学，其特点在于以摹仿技法为教学目标，而临摹几乎成为唯一的学习手段，并将熟练摹仿作为评价作品好坏的唯一标准。传统水墨画教学的教学题材往往较为单一，一味地将传统水墨画的笔法、墨法与构图知识等强加给学生，仅仅将水墨画教学局限在了传统与技法的传承上，使得中国水墨画这一“国粹”反倒成了小学生创新能力发展的桎梏。在这种教学模式的长期作用下，小学生学习水墨画不仅无法调动学习兴趣，也将导致学生的想象与个性无法施展并就此终结。从学生的发展角度来看，需要提出更广泛、更全面的教学目标，并让传统水墨画教学枯燥乏味的教学内容变得丰富多彩、生动有趣，

促进水墨画教学的趣韵生成。

二、促进小学生水墨教学趣韵生成的策略

1.巧设情境，增强学生学习代入感

在小学教学中，根据实际条件，给水墨画课堂创设一个生动具体的教学情境，让学生体验其中，感受水墨画的魅力，贴近水墨画的创造力。在选择情境前，要充分顾及学生的兴趣和爱好，激发学生的创作兴趣，引导学生画出自己内心的感受。如，带领学生去一个自然风光好的地方写生，让学生感受和融入自然。保护学生的自由创作，肯定学生创作的多样性和广泛性。这样，学生水墨画的作画兴趣才会与日俱增。

2.情感互动，保持教师与学生适当距离

教师不仅是传授知识的长者，更是一位知心的朋友，应当彼此尊重。小学生也有自己丰富的情感。教师要与他们进行必要的情感交流，了解他们的心理状态，在教学活动的过程中培养学生的创新意识。实验证明，教师与学生在空间上的距离直接影响学生对教学活动的参与。所以教师要充分顾及每一位学生，与每一位学生进行近距离的教学活动和情感交流。

3.新媒体教学，增加学生学习兴趣

运用在现代教学中的多媒体集形、色、声于一体，既能生动形象地表达教学内容，更能激发学生进一步学习、探知的兴趣。特别是水墨画教学这种对形色需求更多的课程，在课堂中运用良好的多媒体设备，会达到事半功倍的效果。例如要求画虾，可以利用多媒体展示齐白石的《虾》，让学生自己先感受，引起学生的兴趣。多媒体设备能将抽象的东西形象化、具体化，更容易被小学生所吸收和接纳。学生的学习兴趣一旦得到提升，其自主创作创新的能力就會大大增强。

4.鼓励成长，让学生体验成功

在教学过程中，教师要摒弃以往一味评判的态度，转而加以更多的鼓励和赞美，让学生体验成功的乐趣。在学习中，学生通过自己的努力完成一幅画作，不论画作水平如何，教师都应当第一时间给予肯定评价，让学生获得成就感，再去慢慢纠正学生的错误，这样一来，学生的接受度更高，学习更加积极。教师在制订教学计划的过程中，要“先易后难”，先让学生在简单的学习中体验成功，再循序渐进，积极引导。

水墨画是中国传统文化的精华，它文化内涵深厚，让学生从小接触、学习水墨画有利于培养学生热爱中国民族传统文化的情感，也是水墨画传承与发展的重要途径。在小学水墨画教学中促进教学“趣韵生成”，通过研究总结出有效的教学策略，促使小学水墨画教学能更好地适应教育教学的需求，使美术新课改的实施获得具体的实践基础。

编辑 谢尾合