高中语文阅读教学有效性的思考

孙大成

摘 要：高中是学生学习的一个重要阶段，在这一时期，学生不仅仅要提高其知识含量，同时也要培养学生的良好学习习惯，提高其各种能力。高中语文教学在高中教学过程中占据着比较重要的地位。而阅读教学更是高中语文教学中不可或缺的内容，提高学生的语文阅读水平不仅仅可以提高教学的效率和学生的学习效果，同时也可以培养学生的综合语文素养，提高其理解能力和阅读能力，对学生的学习和发展均有着重要的作用。

关键词：高中语文；阅读教学；理解能力；有效性

随着我国新课程改革的不断深入，许多新型的教学理念和教学方法涌入课堂教学当中，打破了传统沉闷、枯燥的教学课堂。而高中语文阅读教学也从传统的教学方式向开放、自由和活跃转变，但是课堂教学低效的现象依然普遍存在。因此，教师在实施高中语文阅读教学的过程中就要更好地选择教学方法，让学生更好地学习，提高教学效率。下面本文就对几种可以提高高中语文教学效率的方法进行浅析。

一、激发学生阅读兴趣

在实施教学的过程中，学生兴趣的激发是非常重要的。学生阅读兴趣的激发可以提高学生阅读的积极性，让学生更好地融入课堂教学当中，主动获取和学习知识，进而达到提高学生阅读能力和水平的目的。因此，教师在实施高中语文阅读的过程中要根据学生的特点，运用各种教学手段和方法，激发学生学习的兴趣和热情，进而提高教学的有效性。

例如，教师在讲解《变形记》这篇文章的过程中，就要运用科学、合理的教学手段提高学生学习的兴趣。这篇文章主要讲解了主人公从为父还债、背负生活压力到变成甲虫被家人嫌弃直至自行死亡的整个过程，教师在授课前应该通过“如果我们的亲人成为我们的负担你会怎么做？”来引起学生的讨论，之后用“那么文章中的主人公受到了家人怎样的对待呢？”来激发学生的学习兴趣和求知欲，进而让其更加认真地阅读课文，提高教学的有效性。

二、尊重学生阅读感悟

要提高高中语文阅读教学的有效性，首先就要打破传统教学观念的束缚，教师应该认识到学生为教学的主体，教师只有充分尊重学生的感受和感悟，才能达到有效教学的目的。教师在高中语文阅读活动设计和安排的过程中应该充分满足学生的需求，让学生更多地参与到阅读教学当中，让其感受到学习的乐趣，增强其阅读的体验和感悟。

例如，教师在对《雷雨》这篇文章进行讲解的过程中，首先要对这篇文章进行较为详尽的讲解，让学生对文章中的知识有一个全面掌握，之后教师要关注和尊重学生的阅读感悟，给学生时间让学生说出对这篇文章的真实理解。最后，教师深入讲解知识，准确地确定学生的情感、态度和价值观。这样的教学方法既达到了有效授课的目的，同时，也提高了学生的阅读能力，帮助学生树立了正确的阅读情感和价值观。

三、丰富阅读学习方法

傳统高中语文阅读教学的方法是单一和枯燥的，学生在一种压抑的氛围中被动学习。而实际上高中语文阅读教学的方法有很多，教师应该根据不同的课程和学生不同的状态运用不同的方法来教学。较为常见的高中语文阅读教学方法有问题式阅读、体悟式阅读和探究式阅读，不同的阅读方法可以达到不同的教学效果，教师应该根据学生的特点进行方法的选择，避免教学方法过于单一。

例如，高中教师在对《荷塘月色》这一教学内容进行阅读授课的过程中，就可以利用三种阅读学习方法中的问题式阅读进行授课，首先教师带领学生通读全文，了解文章的大体内容，之后让学生带着“文章用了哪些写作手法？”以及“朱自清为什么说热闹的是他们，我什么也没有？”等问题进行自主阅读，这样的阅读更加具有目的性，学生不会盲目学习，有效提高了教学的有效性。

四、开展小组合作学习

小组合作学习为高中教学过程中较常见的一种教学模式，这一教学方法可以提高学生的团队合作能力和分享能力。在高中语文阅读教学过程中运用小组合作学习有助于学生更好地理解教学内容，让学生敢于说出自己的想法，同时，营造了一种和谐、愉快的教学氛围，促进了学生更好学习，在一定程度上提高了教学的有效性。

例如，教师在对《拿来主义》进行阅读教学的过程中，就可以将学生分为若干小组，开展合作学习。这一文章主要是对历史和现实存在的问题而创作的，具有一定的教育意义。因此，教师就可以在常规讲解的基础上让学生分组谈论这样的问题“通过文章的阅读和总结，我们应该以怎样的态度面对国外的科学和文化呢？”然后由每个小组的代表分别发言，这样的教学方法既检验了学生对文章的理解，同时，也让学生更好地沟通和融入课堂。

总而言之，在实施高中语文教学的过程中，阅读教学占据着较重要的位置，对学生的学习和发展均有一定的影响。因此，教学工作者应该打破传统教学方法和模式对教学效率提高造成的阻碍，对教学过程中存在的问题进行思考，运用新型的教学方法提高课堂教学的有效性和质量，更好地提高高中生的文化修养、理解能力和阅读能力。

参考文献：

[1]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015（15）：543-544.

[2]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2015（4）：155-156.

编辑 孙玲娟