用生态育人，敲开班级管理之门

赫春燕

摘 要：教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这句话告诉了人们教育的真正含义就是“教是为了不教，管是为了不管”。作为思想政治工作者，要明确一个观念：教会学生自己管理自己，创造和谐的育人生态氛围。

关键词：班级管理；生态育人；自我管理

一、生态制度是“束力”

《中学生守则》《池西一中学生奖惩条例》《学生日常行为规范》都是非常有效的，但因为这些制度是粗线条，对于具体的班级，操作起来针对性不够，我就建立了《班级常规细则》，每天学生6：40到校，值日生在十分钟之内完成值日，6：50要坐好准备上早自习，进行晨读，这期间如有不遵守纪律的学生或是值日没按时完成的，小组内扣分。每个学生上课积极回答问题，每回答一次加一分，每天都要评选出发言之星，对于发言次数没有达到班级平均次数的，需要扣分，每天作业优秀的加分，不合格的扣分；劳动时表现突出的加分，表现懒散的扣分等。这些班规，每周五合算出小组的分数评选出优秀小组，在班级微信群里表扬并书写在班级黑板右上角，排名最后的小组需要为班级其他同学表演一个节目作为“惩罚”，必须是集体节目。这样就可以把任务分解细化，责任落实到人。有了严明的纪律与管理才是战胜一切的法宝。

二、生态班风是“法力”

每接手一个班，总会对学生说：过去的成绩和错误都已经成为历史，关键是看现在和将来。根据学生平时的表现，由小组推荐和学生自荐的方法选出小组长，小组长可以根据表现随时更换。每个小组长负责检查作业和日常工作。组长们不仅要管理好自己的小组，还要调控本组成员参与活动，我都是放手给组长，处理不了的事我再处理，决定权一律下放，我只是在一边观察、引导、检查、督促，我充分相信我的学生可以很好地完成任务，事实也证明了这一点。今年我又迎来了新的一届学生，由于身体出现一些状况，8月份做了一个微创手术，在同学们报到时，我手术才十天左右，身体很虚弱，学校又要在9月2日召开田径运动会，根据多年的班主任经验，先是确定了培养目标潘××同学，让他代理体委一职，把每个比赛项目的要求一一向他讲解了，放手让他去做，刚开始他放不开，说话都有点紧张，我就鼓励他，勇敢挑战自己，你一定能做好，一天两天，慢慢有点样子了，他跑步方面有优势，但田赛不擅长，我又发现了李××同学，虽然话少，但跳远、跳高有自己的方法，又任命他为副队长，主要负责田赛方面的训练，一步步都有负责的人员，但仅仅在体育课上训练是不够的，小队长们主动提出要早晨6点到校训练，班长姜××同学负责检阅相关事项，提前她就和我商量服装口号等事项，看，你给他“权力”，他会对自己“工作”负责的，今年虽然我身体不好，但也没耽误学生参加比赛，并且我班运动会成绩是全校总分第一名，所以接触我班学生的教师都称赞我班学生有个性、有主见、有能力、有实力。走进我们班，你会看到一个团结、和谐、整洁、奋发向上的班集体。

三、生态关爱是“魔力”

教师的爱心是成功教育的原动力，陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，无论是智商高还是低，无论是家庭条件好的还是差的，无论是听话的还是调皮的，都需要教师的关心。教育家苏霍姆林斯基也说过：“热爱孩子是教师的生活中最重要的东西。没有爱，就是没有教育。”班主任不仅要走进学生的心灵，更要走进学生的生活。我们应时刻关注着学生，发现问题及时解决，相信经过我们的妙手，会有回春之色的，我常告诉我的学生，生活是艰辛的，但很美丽，只要你快乐面对，生活这面镜子一定会反射给你快乐的光芒。

四、生态活动是“定力”

班级活动是一个班生命力的具体体现，广泛开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极其重要的作用。

艺术节期间，我组织学生参加了文艺节目、书法、绘画等丰富多样的活动。在准备阶段，我们一起研究，一起排练，每年我班的节目都给全校师生留下了深刻的印象，2011年我班舞蹈《吉祥颂》还代表学校参加了全区艺术表演，艺术节既给了学生一个展现自己才艺的机会，又丰富了学生的课余生活，学生非常感興趣。最重要的是，经过大家的不懈努力，我班总能取得优异的成绩，好的成绩极大地增强了学生的集体荣誉感和学习热情。班级活动对于学生来说，既可以获得满足，更能得到锻炼和提高。

《人民教育》杂志社主编有这样一句话：对每一个教师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！你就是父母头顶上的一片天！作为一名班主任，应深感责任之重大，要不断在工作思路上推陈出新，在班级管理中充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以学生为本，挖掘学生的创造潜能，帮助学生走向成功。

参考文献：

李英，彭骋，彭剑.论班主任工作与激情[J].课程教育研究，2012（5）.

编辑 韩 晓