如何提高小学语文阅读教学的有效性

王春成

摘 要：课堂作为教师实施教学活动的主要阵地之一，提升教师课堂教学的有效性是促进教学水平提高的有效途径。其中，阅读不仅能够提高小学生的语文综合运用能力，同时也能不断开阔学生的视野，提升小学生的语文综合素养水平。但是从目前我国小学语文阅读教学课堂的有效性来看，还远远没有达到要求。基于这个背景，主要研究以及探讨了如何提高小学语文阅读教学的有效性，從而旨在为小学生语文阅读教学有效性的发展提供相关的建议以及参考。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

在小学语文教学中，阅读教学作为一个重要的组成部分，对于提升小学生的语文素养以及综合语文知识运用能力有着举足轻重的作用。本文重点探讨如何提高小学语文阅读教学的有效性有一定的现实意义以及理论意义。接下来，笔者将结合自身的一些实际经验来探讨几点关于提升小学语文阅读教学有效性的策略以及方法。

一、创设情境，激发小学生的阅读兴趣

小学生不同于其他年龄阶段的学生，小学生对于外界的好奇心以及求知欲十分强烈，因此，小学语文教师在阅读课堂的教学过程中应该充分抓住小学生的心理特点以及个性特征，通过在小学生阅读课堂上创设一定的情境，来激发小学生的阅读兴趣是十分有必要的。例如，在阅读教学的过程中，教师可以在课前提前准备好与阅读主题相关的图片以及视频等，通过现代化多媒体教学手段来向小学生展示，这样小学生在这样一种新奇以及直观的视觉体验中，能够对阅读材料的主题有一个更深的理解，另外，教师在阅读课堂教学中应该充分引导学生对阅读材料进行思考，教师可以通过设置一些简单的问答等激发学生对于阅读材料的好奇心，教师通过多媒体手段展示一些与阅读主题相关的图片时，教师可以引导学生用自己的话对展示的图片进行描述，这样不仅仅能够增加小学生的阅读词汇量，同时也能够加深学生对于阅读材料的理解，从而不断提升小学生的阅读能力与阅读水平。

二、选择适当的教学方法

传统的小学语文阅读课堂教学方法采用的是老师教、学生学的模式。在这种教学方式的影响下，小学生的思维能力不能得到完全的发挥，小学生的教学主体作用也没有得到体现。语文教师作为整个阅读教学活动的引导者，小学语文教师应该选择恰当的教学方法来提高阅读课堂教学的有效性。因此，小学语文教师应该积极改革自己传统的教学方式，教师应该对阅读教学材料进行合理的归纳与总结，找出阅读教学的重点，通过与小学生的个性特征相结合，不断寻找适合自己的教学方法，来创建高效合理的小学语文阅读课堂。小学语文教师在阅读教学的过程中，应该积极引导学生进行阅读学习，同时，教师可以通过组织课外阅读的方式来突破课堂上阅读时间以及空间的限制，教师可以安排小学生分组组成阅读小组，或者组建课外阅读角等形式，让学生在课堂以外的空间进行阅读与自己学习，这样不仅能够丰富学生的阅读范围，同时也能够促进学生阅读能力的提高，从而为小学语文阅读课堂效率的提升做出贡献。例如，教师可以通过在课堂上让学生对阅读文本进行分角色朗读等方式，来促进学生对语文阅读材料的理解。

三、巧用评价，促进小学生读与练的发展

随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学语文教师通过多元化的教学评价方式，不仅能够激发学生阅读学习的兴趣，同时应该让学生在阅读学习的过程中获得一种成就感以及满足感。因此，小学生在阅读课堂上对阅读材料进行朗读之后，教师可以适当地对学生的阅读效果进行积极的评价，小学生在这种积极的阅读氛围下，会加深对于阅读的兴趣，同时也更愿意在同学的面前展示自己，小学生也能感受到阅读的快乐。另外，小学语文阅读课程作为一门对语文知识综合运用很强的课程，教师在教学过程中不仅仅要注重对学生的教，也要引导学生进行阅读的写作练习，教师在学生阅读学习结束之后，通过指导学生进行仿写或者改写等方式来加强对阅读的练习，这样小学生在阅读课堂教学中能够真正将自己的语文知识进行有效的发挥。例如，在小学语文的教学过程中不仅仅通过考试成绩来衡量学生的学习成绩，还可以通过将学生在语文阅读课上及课后的综合表现来对学生进行评价.

笔者通过上文对小学语文阅读教学课堂有效性的提升进行深入的分析，明确了提升阅读课堂有效性的策略和方法。小学语文教师在阅读课堂的教学中应该通过小学生的个性特点以及心理特征进行阅读教学，积极改革已有的阅读教学方式，为学生创设积极的阅读情境，不断拓宽小学生的阅读空间，并且加深对小学生阅读的学与练，最终促进小学生语文阅读课堂有效性的提升。

参考文献：

[1]尹海梅.浅议小学语文阅读教学方法[J].教育科学，2011（12）.

[2]林文兰.试论提高阅读教学有效性的策略[J].教育实践与研究，2011（10）.

编辑 鲁翠红