体育教学如何构建和谐的师生关系

李相华

在初中学校不同学科的课堂教学中，特别是在像体育、音乐、美术等小学科教学中，由于各种原因，有不少学生在上课过程中纪律松散，随意讲话、搞恶作剧的现象时有发生，他们对教师的提醒、劝告以及批评往往不放在眼里，随意顶撞教师，导致师生关系不协调，甚至师生关系紧张。许多小学科教师普遍反映现在“学生难教，教师难做”的苦衷，当学生屡教不改的时候，教师只能采取“容忍”的态度，用道德进行说教，但是教育效果甚微。对此，教师也陷入思考：到底怎样的师生关系是和谐的呢？我们该怎么办？

在体育教学中建立和谐的师生关系，是决定体育课能否顺利开展非常重要的因素。我觉得应该从以下几个方面入手。

一、欣赏尊重学生，平等对待

心理学家杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”所以平时应该重视赏识学生，用欣赏的眼光来鼓励每一个学生，少一点求全责备，而应多一些欣赏与赞美。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“成功的教育应该是学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”在我看来，人与人之间人格是平等的，教师与学生也一样是平等的。教师必须尊重学生发展的自主性精神，学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有潜力的、有人格的、有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给初中生的做法，去研究学生，去帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生学习的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一个学生，尊重学生就等于尊重自己。

二、科学合理安排，掌握火候

体育课多数在室外场地进行，学生与教师接触多。在教学过程中，教师不仅要讲，还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。“亲其师而信其道。”学生走出教室，就会像出笼的鸟儿一样感到无比的兴奋，跃跃欲试。教师在体育课前的备课要做到心中有数，在形式上注意到学生的不同需求，更加注重学生的健康，以学生为主体，组织学生根据自己的爱好进行自主性选择。在安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同强度、适宜密度的教材。因为不同年级、不同教材、不同类型的体育课，其运动负荷是不同的。教师要针对学生的基础，根据学校和学生的实际情况，有选择性地对教材的内容进行选择、设计，要符合学生的生理、心理特点，根据他们的性别、年龄、运动技能水平等能力，能使学生得到充分的锻炼。要达到这一目的，只有有价值的学习内容才能够激发学生的学习兴趣，才能满足他们的需要，才能有效实现教学目标。还要培养学生的终身体育意识和社会适应能力，这样有助于学生的全面发展。在教材内容的安排上，运动负荷大可以和运动负荷小的练习交替安排，教师若能安排好体育课内容以及体育教学的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系就更加和谐、融洽。

三、体验快乐学习，更新方法

在体育课堂教学中，教师必须更新教育理念，打破以往“填鸭式”“放羊式”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，教师只是作为课堂的组织者和引导者，让学生充分去感受、体验运动带来的乐趣，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。在教学中，教师要充分挖掘体育项目中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学内容和方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣、让学生体验体育的快乐上下功夫。可以将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识，还可以把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质，更可以借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。

四、师生从心沟通，用爱从教

教师工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，教师的基本素质和要求：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。其中有仁爱之心就是体现教师的爱，师爱，是广博的，教师对每一个学生都应该给予他们无私的爱。而作为一名合格的体育教师，应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅、积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，体育课上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉参加体育锻炼。

只有和谐的师生关系，才能有和谐的课堂。也只有和谐的课堂才会有有效甚至高效的課堂，才能实实在在地提高教育教学成绩。

编辑 韩 晓