当代教学应充分应用信息技术与学科整合的种种手段

张学仙

摘 要：当今时代是一个创新的时代，各行各业都在广泛应用信息技术与各种资源整合的种种手段，在自己的岗位上不断创新，不断提高自己的工作效率。然而，在学校教学这一块还是看得到用一支粉笔、一本书上课的现象，还是采用传统的教学模式，教学效果差。那么，为什么不尝试应用信息技术与学科整合的种种手段来帮助教学，提高自己的教学质量呢？针对以上情况，从以下几个方面谈谈个人见解，希望能起到一定的作用。

关键词：传统教学模式；当代教学模式；存在的问题；激励措施

当今时代是一个创新的时代，各行各业都在广泛应用信息技术与各种资源整合的种种手段，在自己的岗位上不断创新，不断提高自己的工作效率。然而，在学校教学这一块还是看得到用一支粉笔、一本书上课的现象，还是采用传统的教学模式。那么，为何不用当代教学模式。当代教学模式与传统教学模式区别在哪里，各自有什么特点。转换成当代教学模式还存在需要解决些什么问题，有些什么好的措施呢？

一、传统教学模式的特点

传统教学模式主要是在课堂上老师讲学生听，老师讲的内容逻辑性强，学生听的时候就顺着老师的逻辑去理解。逻辑思维能力强的学生理解起来就要容易一些；逻辑思维能力差的学生理解起来就要困难一些。老师讲的内容抽象，学生听的时候就要带着想象去理解。想象力强的学生理解起来就要容易一些；想象力弱的学生理解起来就要难一些。课堂上学生对老师讲的知识真正掌握得不多。课堂教学形式单一，教师教得乏味，学生学得也乏味。其次，老师讲的内容完全要靠板书，学生要记笔记。无论是老师板书还是学生记笔记都要占用一定的时间，这就把学生思考和练习时间占去了一部分。第三，老师讲的内容主要来源于课本和老师知识的积累，学生学习知识渠道窄，面不广。第四，课堂容易出现老师整堂课讲，学生整堂课听，满堂灌。老师讲课累，学生听课易疲劳，听着听着就睡着了，听课效率极其低。课堂提问，多数是老师自问自答，填鸭式教学，教学效果差。

二、当代教学模式的特点

当代教学模式主要是应用信息技术与学科整合的种种手段教学，老师要讲的内容和学生要学的内容都是用多媒体展示出来。这样首先节约了板书和记笔记的时间，让学生有了更多的时间来思考和练习，使课堂时间更有效。其次，老师讲的内容展示出来有声音、有色彩、有图像，可谓声色并茂，形象生动，可帮助学生理解记忆，掌握知识，更是吸引学生的注意力，不至于听课精力分散，提高听课效率。第三，老师讲的内容面广，因为老师在课前运用信息技术网络做了大量的收集整理，通过精心的制作才完成一堂课的课件，学生可通过课件内容，如思考题，演示实验、知识点、练习题来完成学习任务，获取大量的知识，思考更深的问题。第四，老师在课堂上只需指引学生思考，组织学生讨论，引导学生归纳，指导学生练习。学生在课堂上成了学习的主体，由于学习形式的多样化，學生乐此不疲。老师教得轻松，学生学得愉快，教学任务完成得好。

三、应用信息技术与学科整合的种种手段进行教学还存在的问题

目前在课堂教学上还未完全普及信息技术与学科整合的种种手段，究其原因分析如下：

一是一些学校的教室还没有信息技术设备，无法进行。二是应用信息技术与学科整合的种种手段进行教学，课前准备用时太多，需要查阅大量网站收集资料，资料收集好了需要整合。制作过程需要配音、画画、作图、演示、列表比较、设计思考题和练习题等，非常耗时，一个课件会搞得教师筋疲力尽，更何况堂堂课都要做，教师感觉太过劳累，不愿做。三是课件用在课堂上，用心学的学生当堂课收获会很大，没用心学的学生等到下课后可能脑海里会是一片空白。因为不用记笔记，复习起来也很不方便，教师认为不实用。四是教材不时在改动，制作的课件不能一劳永逸。五是教师本身作为人的惰性，一本书、一支粉笔，照本宣科多省事。凭经验教学，缺乏锐意进取的创新精神。

四、激励措施

应用信息技术与学科整合的种种手段对我们的教学是很有帮助的。所以，在有设备的学校，教师首先应该克服各种困难，不怕麻烦，不怕劳累，充分应用信息技术与学科整合的种种手段帮助我们教学。如我们可以搞资源整合，一人制作一课的课件，你制作这课，他制作那课，减轻工作量，轮流用，交换用。教材若有变动，在原课件上略加增减，省时省事。其次，教师要改变观念，与时俱进，适应新的备课方式、新的课堂模式。第三，教师要不断学习新知识、新技术，在自己的课堂上不断创新，不断应用新技术，提高教学质量。只有这样，我们的教学才能不断向前推进，我们的教育事业才能更加走向辉煌，培养出一代又一代有创新能力的建设者和接班人。一个有创新能力的民族才是最有希望的民族，从而实现祖国强大，人民富强的梦想。

参考文献：

[1]杜敏.浅谈在小学数学教学中如何利用信息技术与课程整合[J].当代教育发展学刊，2011：95-96.

[2]葛海青.信息技术与历史学科整合在教学中的应用[J].新课程，2010（6）.

编辑 鲁翠红