如何在小学英语教学中渗透德育内容

汪玉琴

摘 要：道德是人类区别于其他动物的标准之一，它是人们几千年文明发展的规范。人們根据社会整体的道德标准进行自我约束，并对自我和他人进行评判。因而道德教育是学生在学校中首先应该学会的东西。因此，教师在关注学生英语听说读写的能力时，还可以渗入对学生的道德教育，通过道德情感的训练和养成，完善小学生的英语学习。

关键词：小学英语；德育渗透；英语故事

众所周知，道德品质是人才培养的首要要求。而小学生正处于人格迅速发展的重要时期，对人格、性格和各方面发展奠定了坚实的基础。我们要更好地贯彻落实《义务教育英语课程标准》的相关要求，重视在小学英语教学中德育的渗透，培养德智体美劳全面发展的好学生。

一、以老师自身为镜，供学生模仿学习

小学生的模仿能力极强，教师在授课过程中的一举一动，都会对小学生有重要影响。每节课开始前跟学生说Good morning之类；当老师提问时，使用疑问词could来加强询问语气，在问句前加上please，在学生回答问题后，主动说：Thank you，sit down please.将这些礼貌用语运用到与学生平时的交流对话中，实现潜移默化的道德教育。同时，小学生的学习能力不强，在学习英语的过程中，出现不会说、说错或其他突发情况，老师要用自己的良好修养，抛开偏见，控制好自己的情绪，不随便发脾气，安抚好学生的情绪，营造一个和谐有效的学习环境。小学生在对老师的长期模仿中，培养了自己的道德感，完成了对英语的学习。

二、从教材中挖掘素材，将德育了无痕迹地渗透在平时的英语教学中

教师可以在教学中找到教材内容中道德教育的切入点。比如“Nice to meet you”“How are you”等，利用这些日常用语，组织学生模拟交流，创造真实的语言环境，鼓励学生在课后见面时互用这些用语问候。

三、发掘英语故事，从故事中学做人

市场上有很多英语阅读刊物，针对不同的阅读需求有不同的内容。教师可以选择适合小学生阅读的课外双语读物，这种读物一般以故事描述为主，在故事中树立道德模范，学生在阅读英语的同时，模仿故事主人公的做法，达到德育的渗透。

以《每天读一篇好文章》这样的双语阅读书籍为例，文章中有许多名言警句。老师选择简短的句子教授给学生，小学生学会了简短，会对自我的提升有一种自豪感，进而把这样的警句记得更牢，完成德育。

编辑 孙玲娟