在历史教学中如何使用图

秦秀敏

历史作为一门特殊学科，我认为在教学中应充分利用教材，挖掘教材带给我们的信息。教材中的图片就是一个极好的资源，我们应该好好利用。在教学中让学生看图、识图、读图、认图，积极调动学生的参与性，锻炼学生的观察能力、思维能力，让枯燥的历史知识变得鲜活生动起来，而且观察能力的培养无论在哪一科都有着举足轻重的地位。

历史教学中还涉及许多地理形势图，对于这些地理形势图的认识，让学生利用地理课中读图的方法来读，这样不仅使两科互相联系緊密，还起到融会贯通的作用，学习新知的同时也复习了地理知识。比如，在讲隋朝大运河时，对于它的组成从南到北包括哪些河流是比较难记的，如果利用地形图就容易多了。图也是认识当代行政区域最简单有效的方法，如，元朝的疆域四至，地图中体现得非常明显，学生不用死记硬背拿出地图就一目了然了。

与史料相关的还有一些人物肖像画，这些人物肖像画都是与当时的历史朝代有着密切关系的人。人物神情、衣着说明当时的生产生活情况。人物肖像画包括许多帝王像，这些帝王像不仅是当时文化的象征，也体现了当时的文化水平，对于研究历史知识提供了重要的参考价值，使人们对于史料的研究更深入、更细致、更透彻，以便于人们更好地认识当时的历史情形，为人们及广大的中学生掌握历史知识提供了第一手真实可靠的资料。例如，教学“明朝君权的加强”一课时，我利用了教材中朱元璋的肖像画，对人物进行揣摩，分析他的心理特征，与明朝的建立有何关系？通过这一思考使学生不仅懂得了重要历史人物对历史作出的突出贡献，还理解了明朝的建立是历史发展的必然趋势。

除此之外，关于“每个朝代的手工技术”这是比较难讲的题目，也是教师比较头疼的课题，因为我们不是技术工人，对于其中的技术我们无法用语言描绘得很准确，也不能体会作者的技术含量。所以一个非常好的办法，就是利用图片，通过图片让学生观察，自己体会。比如，宋朝的冰裂纹瓷器，用图片让学生看到了一道道裂纹，让他们感受到当时技术的高超。

历史教材中几乎每一课都涉及大量的图片，这些图片对于理解本课的知识非常重要，尤其这些图片的刊载，使枯燥难懂的历史知识便于学生的掌握和理解，无论如何，作为教师应充分利用教材中的图片。因为这些图片能较好地说明史实，所以说，图片是一种既实用又直观的教具。

编辑 王团兰