浅谈新课程改革下语文课堂的有效教学

何艳

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，课程改革的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使基础知识和基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”。《义务教育语文课程标准》的实施将新课程理念深入每一位教师的心中，这为传统的语文教学注入了鲜活的生命力。随着语文教学改革的不断深入，教师的教学也走向多样化，中学语文课堂教学随之呈现出百花齐放的状态。在这教学改革已成必然之势时，我们在实践的道路上艰难地探索着，怎样运用有效的教学理念研究有效的教学策略，这正是语文课堂教学中面临的问题。我们需要继续探索新课程标准，实现语文课堂有效教学，提高教师的执教水平。

一、建立良好的师生关系，营造良好的教学氛围

良好的课堂教学氛围，可以使學生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情，营造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与、催促思维。

建立良好的师生关系，是提高课堂教学质量的前提条件。教师要成为学生真正意义上的良师益友。所谓“亲其师，信其道”，课堂上，教师的幽默、风趣、博学，容易与学生心灵沟通。平等对待学生，与学生共同学习、共同探究，让学生没有心理上的压力而敢于发言，提出疑惑。不能一味地压制学生的思维，要把自己的认知灌输给学生。

二、利用导入与设问增强课堂的吸引力，提高学生学习兴趣

在学习时，学生能发现问题，并且提出问题，这是他们主动钻研学习的表现，他们提出的问题往往超越了教师的预案。有的教师死守教案，从不考虑学生的实际需要，对学生真实的有价值的问题置之不理，对学生有创意的认识随意否定，这样很难激发和保持学生的学习兴趣。老师要鼓励学生大胆质疑，让学生在疑中产生问题，在疑中产生兴趣，才能找到学生的增长点。导入语要结合教学内容，做到入情入境，就会激发学生的学习兴趣，因利势导，使教学各环节自然流畅。在教学《故宫博物院》时，我用定时播放的幻灯片显示故宫全景和故宫布局图，同时配上歌曲《问情》，让学生在音乐中感受到历史的厚重感和历史变迁的沧桑感，在此情景之中加上故宫图片的直观影像，自然而然激起学生想要了解故宫、了解中国建筑恢弘气势的欲望，进而激发学生的民族自豪感。导语创设的情境在很大程度上激发了学生的求知欲和自主探索、自主学习的激情。

三、细视文本，把握教材，做学者型教师

网络时代，已经不再是教师要有一桶水，才能给学生一碗水的时代。教师更应勤于学习才能不至于被时代淘汰，才不至于在课堂上陷入捉襟见肘的窘境。只有更深入细致地理解文章的思想内容，细致入微地去读教材，感悟教材，才能在一遍一遍地阅读与思考中发现新问题、有新的感悟，才能了解作者思想，从而深析内容。通过一字一词的细心琢磨，认真体会，精心设计，坚持不断探究的精神，坚持不断发现与创新投身到语文教学实践中，并在实践中坚持不断地探究，做一个学者型的语文教师，这是时代对我们广大语文教师的要求。

四、课后切实有效反思的必要性

现代学校教育，往往要求教师做课后反思，教师也常为了应付差事，在网上下载教学反思，或是只是简单地写几句总结。反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。课后反思，可以发现自己的不足，查找原因，寻求改进办法，使教学日臻完善。课后反思首先是对学生学习表现的反思，通过对学生学习表现的反思，可以更好地了解学生，使师生沟通更加有效，增强教学活动的针对性和互动性，从而提高课堂实效性。其次是对自身教学行为的反思，通过对自身教学行为的剖析，可以更加理性地认识自我，从而有效地选择适合自己的教学方法和手段，最大限度地体现自身价值。再次是教学亮点的总结，把教学中的灵光闪现进行总结提炼，使之成为稳定的理性行为，使以后的教学过程更加精彩纷呈。课堂教学是一个动态过程，存在诸多无法预知的因素，课后反思不但可以获得许多宝贵的经验，用以指导教学，还能有效地提高教师的研究能力。相信经过每节课的自我有效反思，并及时思索应对之策，用永不退缩的进取之心，通过不断探索，定能不断上进，最大限度地弥补教育中的遗憾之处。

有效教学是课堂教学的基本要求，实施有效教学就要提升教师的专业水平和执教能力。教师专业素质的高低决定着课堂教学质量的高低，因此，教师要转变观念，增强终身学习意识，积极主动参与各类研修活动，不断反思自己的课堂教学行为，有效提高课堂教学效率。实施有效教学要以学生为本，关注全体学生。每个学生的智力、性格、情感、爱好等都存在着差异，学生的差异性就决定了教学目标的要求、达成是不可能整齐划一的，教师也不能用统一的标准来要求所有学生。有时要降低标准使学困生跳一跳就能摘到果子，只有这样才能让所有学生都获得成功的体验，让所有学生都得到发展。

编辑 张珍珍