初中生的历史意识的培养浅析

湛青

摘 要：主要对初中生历史意识的培养方面进行简要的分析。

关键词：初中生；历史意识；培养

随着新课程改革的不断深入，改变传统的教学模式，提升课堂教学的有效性成为当前教师教学的主要目标。历史教师为更好地提升学生的学习质量，培养学生的历史意识是非常重要的。下文对教师培养中学生的历史意识的措施进行简单的分析说明。

一、情景教学法

情景教学是教师在教学中常用的教学方法之一，这种教学方法可以有效调动学生的学习兴趣，发挥学生的课堂主体地位，促进学生学习效率的提升，此外教师使用情景教学法还可以增强学生对历史知识的感受，从而培养其历史意识。情景教学法主要包含两个方面的内容：第一，创设教学情景。例如，教师在讲“商鞅变法”时，就可以在导入教学中将其引入，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到历史教学活动当中。第二，情景再现法。初中历史教师为了让学生更加深刻地感受历史人物的情感以及想法，可以使用情景再现的方法，让学生进行体会。例如，在讲“科举制度的创立和发展”时，教师就可以在班级用历史知识作为考试的内容进行一次科举考试，从而让学生对科举考试的情形以及意义进行感受与体会，使学生能够更深层次地理解历史知识。

二、提问引导法

提问是教师常用的一种教学手段，这种教学手段可以将教学重点进行突出，有效地对学生进行引导，因此正确使用该教学方法也有助于学生历史意识的培养。为此，要求教师在使用该教学方法时，注意以下几点：第一，注意问题的适度性。教师在对学生进行提问时，既不要太简单也不要太难。太简单不利于学生思维的锻炼，太难会打击学生的积极性，不利于教学活动的继续开展，因此，对问题难易程度的把握非常重要。第二，注意问题的引导性。教师设置问题的主要目的就是为了更好地引导学生，因此问题一定要具有引导作用，从而让学生在教师问题的引导下，逐步理解历史知识，完成对历史問题的解读。而教师如果能长时间对学生进行正确引导，则对于学生历史意识的培养是非常有帮助的。

综上所述，初中生正处于身心发展阶段，是意识以及习惯养成的重要时期，需要教师采取正确的方式对其进行引导，从而帮助学生养成良好的学习意识及习惯，促进学生学习水平的提升。

参考文献：

杨恒清.初中历史教学如何培养学生的历史意识[J].教学与管理：中学版，2009（3）.

编辑 尹 军