浅论班主任如何在学生活动中寻找教育契机

赵艳艳

教育是人的教育，作为教育工作者，不仅要关注学生成绩，助他们圆梦，更要关注学生的身心健康，助他们成人。遵义四中一向秉承开放办学的理念，推行素质教育，每一学期活动丰富，特别是春夏两季，有读书比赛、演讲比赛、篮球赛、艺术节话剧表演、集体舞、十佳歌手等活动。作为班主任，要懂得因地制宜、因时制利，抓住活动中的教育契机，以学生喜爱参与的活动作为切入点，解决他们在活动过程中遇到的各种问题，有利于他们身心的健康发展，让教育更有说服力。下面以班级实例浅谈如何在学生活动中寻找教育契机。

一、善于发现问题，认真解决问题

学生活动大多是以比赛形式进行的，有一些学生好胜心强，受挫能力差，在参与活动的过程中难免遇到无法接受或无法解决的问题。对于一些像篮球赛这种团体竞赛项目，班主任一定不能缺席，且要善于发现问题，这些问题就是教育的契机。

比如在篮球赛过程中，学生输球情绪不好，将愤怒迁移到裁判身上，认为是裁判故意吹“黑哨”才导致输球，冲动易怒者更是扬言要打裁判，全班同学也因输球伤心难过。这就是一个教育的契机。

发现了教育契机，一定不能急于解决。很多班主任只是当时安抚一下则罢，更有甚者不听学生的意见，一味批评，导致学生不服，师生关系有了隔阂，今后再开展教育工作便是难上加难。所以发现了问题还要认真解决问题。

还是拿篮球赛这件事打比方，在发现了上述问题后，班主任首先要做的绝不是批评说教，而是通过一下午或者是晚自习时间让他们各自冷静，只对个别球员进行安抚，私下了解他们所谓的“黑哨”情况，等到学生情绪稳定，再在最后一节晚自习或者第二天抽空来进行教育。教育时首先要肯定队员的实力和付出，以及全班同学对班级集体荣誉的热情，其次再来说在球赛中遇到的问题。这时候肯定會有同学要将责任全部推到裁判身上，班主任就要以自己掌握的情况，实事求是地进行教育。不能一味地否定学生的意见，既要尊重他们又要让他们明白不能偏激地看待事情，更不能以暴力的方式解决问题。再次提出解决问题的方案——对裁判的意见可以合理地诉求，比如下一场让同学录像，如果确有不公，就向上反映。如此一来，学生认识到自己的不足，同时也激发了他们下一场比赛的斗志，全班同学也团结一心，期待下一场比赛。最后时机成熟，再以心理学上的“归因理论”作结，教育学生不管遇到什么问题首先从自己身上找原因，并且应该在每一件事情的解决过程中不断成熟不断进步。

通过这样发现问题解决问题的过程，学生坦言在每一次的篮球赛中都会逐渐成熟，会冷静看待问题，从自身找原因，用更合理的方式去解决问题。这就是从活动中找准教育契机达到的效果。

二、通过个人活动教导全班学生

有些活动是全班集体参与，这样的活动利于增强全班的集体荣誉感，也有的活动是个人单独参与，单人活动同样可以利用教导全班学生。

比如个人参与的十佳歌手比赛，可以组织全班同学成立后援团，发扬互助友爱的精神，同时学习别人敢于上台的勇气。又比如今年遵义市举办了一场以“书香遵义”为主题的读书演讲活动，我班有一位同学一路过关斩将杀入决赛，同来自各个县区的共十名成年参赛者一比高低，同学们都为这名同学感到骄傲和自豪，看到他们的热情，我不禁想到这也是一个良好的教育契机——带全班同学去观看决赛。

本次比赛属于市级，决赛在红花岗剧院举行，参赛的是16到40岁各个行业的代表，规模宏大。文科学生很少参加学校以外的活动，不像理科学生有各种各样的比赛，所以借这次比赛的机会，向学校申请带领全班同学去观战决赛，一方面是为了给本班同学加油打气，另一方面让他们感受一下学校外面的世界，天外有天人外有人，哪怕只是一个市区里，借以教育他们明白优秀的大有人在，不能妄自尊大。同时也激励他们除了努力学习之外，还要不断锻炼自己，使自己变得更强大更优秀。通过这次比赛，全班学生不仅增强了集体荣誉感，懂得关心他人，为他人的成就鼓掌，而且开拓了眼界，明白了差距，更加努力奋斗。

在活动中寻找契机教育学生，既能摆脱书本一成不变的内容，又能远离学生厌烦的日常啰嗦的说教，真正地将教育落到实处，促进学生身心全面发展。同时，班主任在活动中以一位朋友的身份和学生相处，拉近了师生之间的距离，更有利于今后班主任管理工作的开展。

编辑 孙彦君