初中数学教学中面临的问题和解决方法

孙杰

一、數学教学的具体问题

首先，数学学习同语文学习有一定的区别，数学是偏理性的学习，它不只需要教师的不断引导，还需要学生自发地去思考联系。因此学生在课堂上能否充分了解数学知识的基本情况还需要教师良好地控制课堂上的气氛。其次，学生在学习的时候，身兼班主任的教师不仅需要对学生的数学学习效果进行督导，还需要在班级文化建设以及学生关系的处理上花费心血，数学教学具有一般学科所不能替代的特殊性。数学教学具有延伸性和拓展性，数学教学需要学生思维的拓展能力以及对事物的整体把握能力，数学教学具有实践性和操作性，数学的最终目的是要将其中的知识运用到现实中来。

二、相应问题的解决方法

1.学生要在教师讲授某一堂课之前自发地去预习相关课程，这样一来学生就对自己接下来要掌握的知识有所准备，对信息的双向交流提前掌握，对教师教学效率的提升有一定的帮助。另外教师要对一些重点预习知识提前给予提醒或必要的帮助。再次，对于一些课本上的数学知识，学生要学会对其进行仔细了解，遇到一些不会或者是有疑惑的理论可以提前记录下来，这样可以为接下来的课堂学习积累问题。这种方式不仅将问题式教学和教学互动有机地结合起来，而且对课堂效率的提升有很大益处。

2.课堂教学中也会遇到一些不可控制的数学难题和问题，课堂教学主要是学生在学习过程中对问题的发现，然后学会解决问题的方法，最后初步加深对某一知识体系的掌握。但是在教师讲解一些问题的时候，往往出现自己讲授知识和学生练习的题目不一致。比如题目的难度超越了学生的能力范围，这时候老师就应该转变自己的角色，成为知识的权威者，将超出知识范围的理论给学生讲授，如果教师能够处理好这种问题，就会获得学生的足够肯定，如果是班主任更能树立自身威信，能更好地将班级文化建设好。学生也能从这样的情况中学习跨思维、跨模式的思考方式，为高中数学学习打好基础。

参考文献：

李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功：教育，2010（5）.

编辑 孙彦君