研究新时期高校体育教育专业田径课程的教学改革

李鹏伟

【摘要】随着时代不断发展，我国越来越重视高校学生的素质发展。所以，体育课程也被列入高校教程的重要行列中。高校体育教育专业分支较多，其中田径教程也在逐渐被人们所熟识，田径教程不仅在生活中有着教育作用，还具有一定的健身作用。但是由于田径教程的课程学习难度高，在其学习过程中比较枯燥无味，因此田径教程的推广还存在一定的问题。本文将从高校体育教育专业田径课程教学过程中所存在的问题入手，针对于它所存在的问题提出一系列的解决办法及改革措施，促进高校体育教育专业田径的发展。

【关键词】高等体育 田径课程 教学改革

田径运动是各项运动的基础，在奥运会中的体育项目中，田径运动占据不可小觑的分量。虽然田径运动是一项主流运动，但在高校体育课程中，它的推广与运用并没有像预期的那样受到重视。新时期高等教育学校对于学生的全面发展有着一定的要求与期望，把学生培养成心理健康与生理健康的人才是刻不容缓的任务。因此新时期重视田径课程教学，改革田径教学变得越来越重要。

一、在田径教学中存在的主要问题

（一）教学目的的不明确性

在高校的田径课程教学中，教师对于培养学生的运动能力仅仅是达到一个分数上的考核而已[1]，并没有从根本上解决学生的实际问题。作为一名优秀的田径教师，不仅要掌握全部與田径相关的专门知识，在此基础上帮助学生增强体质。更重要的是促进学生心理健康的发展。在田径运动中，培养学生的竞争意识与合作团结精神，通过一系列的锻炼让学生更好的融入社会，适应这个不断变化中的社会。而现在的一些高校，更重视的学生一些体能训练，忽视了各方面能力的培养，因此导致一些高校学生高分低能。

（二）教学课程的不规划性

在高等学校里面，一些主要科目都是有标准教材的。文化课程都是按照教材循序渐进的学习，但是与文化教学不一样的是，在体育教学中，不能只按照教材上的内容重复的学习，教学内容必须按照时代的发展而有所改变，要抓住当代学生的兴趣，淘汰一些落后的未能满足时代发展的内容。但在现如今，一些高校仍然未能摆脱传统教学的约束，教学内容也仅仅只是进行基本动作与基本运动知识的传授，忽视了田径运动与心理健康的关系。

（三）教学课程的单一枯燥

在传统的体育教学中，基本上都是以教师作为中心。而从根本上忽视了学生在课程中的主导地位，体育课程多半也是以教师为主导来组织与授课，全然不会考虑到学生的兴趣与需求。在体育教学中，教师沿用以往的传统教学模式，形式单一，内容枯燥，所以导致学生是为了学而学，学生是总处于被动的一面。这种传统的教学模式显然已经不能满足当代社会的发展。而在这种制度下教出来的学生日后一旦成为体育教师，显然也只是一个复制品，他们也会成为教学的奴隶，在以后的授课过程中一贯沿用传统的教学模式，以此类推下去，改革将寸步难行。

（四）教学课程评价技能的不健全性

传统教学模式评价技能的不健全，其实不仅仅是在体育教学中有这种情况，在一些文化教学中也有着相同的问题出现。高校体育教学田径教学课程中的评价体系缺乏全面性、完整性与综合性，考核的内容与教学的目的有极大地冲突。很多教师对教学目的的理解不明确，其目的往往是筛选优与劣，并不清楚自己的实际目的是帮助学生了解自身的现状，让学生在学习过程中能够突破自己[2]，扬长避短。其实在帮助学生认清自身的同时，也为教师提供反馈信息，让教师在课程当中不断创新。传统的体育课程仅仅凭结果就否定了过程，没有对学生的平时表现有客观的一个评价，将最后结果就给学生定性，忽略了学生的平时表现，这很难体现学生的真实水平。以往下去的话，学生的创新能理将会被剥夺，容易造就高分低能的学生。

二、关于高校体育课程改革的几点看法

（一）明确改革的目的，对教学目标重新定位

在一方面，教师应该紧跟高校文化课程改革的脚步，明确自己的任务是培养中小学的优质师资队伍，而中小学的教师队伍建设将直接影响到未来体育人才的选拨与培养。因此随着改革的进行，对于师资队伍的培养也需要从重数量到重质量上，培养有创新力的师资队伍，有利于我国体育事业的长期发展。所以体育教学的目标应该是帮助学生发现自己的不足之处，并且帮助学生建立健康的心理与生理。因此在体育课程内容上也要相应的做出一些调整，把以往的一些传统知识与时代的一些实际知识结合起来，以学生为主体，找到学生的兴趣点，重视学生的身体健康，使学生能达到健身的目的，这样才会使学生越来越爱上这一门课程。

（二）对体育课程的内容进行优化升级

在传统的体育课程中，内容单一枯燥，站在新时期的角度上来看，体育教程的内容应该是要更加注重培养健身能力、团结能力、创新能力为一体的优秀体育人才。在重视学校体育的基础上，应该提倡的是终身体育、全民健身，让体育不仅仅是运动员的事情，而是成为一个潮流[3]。

随着社会不断的进步，教师课程内容上的选择也有着很多的选择。比如可以进行户外的一些运动，这样可以增强学生的生存能力，有助于学生体质的增强。又或者与其他的一些学科相结合，使得田径运动更加的有趣，更受欢迎。

（三）建立综合性制度，强化评价机制

在评价机制的建立下，应该从两方面入手：

一方面就是在评价内容上，要从学生的能力进行综合性的评价。把学生平时的表现纳入最后的成绩。将评价内容分为基本理论知识考核和实际操作能力考核两部分。同时考核学生掌握知识能力和心里能力以及创新能力，从而考核学生的综合能力。另一方面在评价方式上，教师要打破以往对学生的传统评价模式，从多个方面对学生进行评价，使评价更具有科学性。

（四）深化基础练习，不断进行阶段性总结

在教学过程中，要不断的在过程中发现问题、总结问题。一个好的教师不仅仅是拘泥于课堂，更应该在生活中发现问题，将理论知识融入到学习中来，可以学到更多的理论知识，增强学生的创新能力，让自己的知识更加的系统化。在这个过程中，教师不断对自己的学生进行总结，也可以提高自己的知识储备，丰富了自身的教学方式、教学内容。

结束语

高校体育教育专业田径课程教学是为中小学教育培养师资人才的一个重要基地。因此在适应新时代之际，应该更注重教学目标的更新，教学方式的多样化与现代化，教学内容的实际与优化，还要摒弃传统教学当中一些糟粕，注重学生的重要地位，把学生培养成身体强壮心智健全的全新人才，为中小学教育输送更多的体育人才。

【参考文献】

[1]杨奕.新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究[J].赤子（上中旬），2015，24：307-308.

[2]郑志东.高校体育教育专业田径课程教学改革实践研究[J].内江科技，2012，02：56+31.

[3]吴幼林.普通高校体育教育专业田径教学改革研究[J]. 经营管理者，2014，22：361.