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浅谈雷波县瓦岗九年一贯制中学生写作兴趣的培养

2016-07-04莫石尔也

俪人·教师版 2016年3期
关键词:写作中学生兴趣

莫石尔也

【摘要】作文是衡量学生语文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现;作文成绩高低直接决定学生能否顺利升学。因此,作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。对于瓦岗九年一贯制的农村中学生写作毫无素材,毫无兴趣,因而培养瓦岗九年一贯制农村中学生的写作兴趣尤为重要。

【关键词】瓦岗 中学生 写作 兴趣 培养

我在瓦岗中学执教语文已有三个年头,随着基础教育改革的全面推进,以及国家重视教育均衡发展,农村的教育更加受到了重视,但现状就是农村中学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距,其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异。作文是衡量学生语文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现;作文成绩高低直接决定学生能否顺利升学。因此,作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。培养瓦岗九年一贯制农村中学生的写作兴趣尤为重要。

一、瓦岗九年一贯制中学生作文写作现状。

在瓦岗九年一贯制农村中学作文教学中,首先学生对写作文毫无兴趣,每次学校组织的课外活动,学生总是问,要不要写作文,如果要作文,我宁愿不参加,他们对写作文的恐惧心理,如同惊弓之鸟,其次,农村中学生对周围的生活缺乏观察力,对周围的人、事、景、物等毫不在意,顺其自然只懂得每天上学、放学、吃饭、睡觉等这种周而复始的生活。再者,瓦岗九年一贯制农村的中学生的语言积累十分有限,加之语言障碍,语句不通顺,文不达意,所以写出来的作文一塌糊涂。最后,学生作文水平低下,多数学生是照抄短文,少数学生抄袭优秀作文,应付了事。这样的情况不得不引起我们语文教师的深思。

二、瓦岗九年一贯制农村中学生写作水平低的原因。

(一)自身教育因素。

由于农村中学生相对于城市里的学生而言,生活所接触到的新鲜事物要少得多,社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小,可供阅读的书籍的匮乏,电子读物更是没有,使学生的知识容量也相應地变小,写出来的作文出现了内容虚假,不能打动人。

(二)家庭教育因素。

父母的文化水平较低,且多数是文盲,这也是造成瓦岗九年一贯制农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知,父母是孩子的第一位教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村,一般的父母由于自身知识的贫瘠,从来不关注孩子的成绩,认为成绩好坏无所谓,甚至读不读都无所谓的观念还根生于脑海中,至于孩子的语文水平,特别是作文水平更不会关注。长久如此,孩子们就会这样想:连父母亲都认为读书不重要,语文不要,作文是不重要,那我何必花太多时间在上面呢?这样,无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。

三、提高瓦岗九年一贯制农村中学生作文写作兴趣的方法。

(一)、发挥学校图书馆的功能,让学生博览群书,积累素材

俗话说“读书破万卷,下笔如有神”,要让学生在阅读中积累素材,从而激发学生的兴趣,有效地提高学生的写作水平。在这方面,我改进了自己的常规教学模式,将每堂语文课的前五分钟还给学生,让学生进行“美文赏析”;每次作文课的第一节可作为阅读课,细心搜集素材。平时让学生在学校图书馆自由阅读作文类书籍,并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟,作为作文时仿写的参考,并定期检查,公开评讲谁记得好、进步快。这样同学们读书、写作的兴趣越来越浓,也逐渐对作文有了兴趣。久而久之,学生积累的素材逐渐多了,口头表达能力也有所增强,潜移默化中学到了很多写作知识和技法,在实际写作中,不仅内容变得充实起来,而且也能运用很多灵活的表现手法。

(二)、引导学生观察生活,写出农村特色。

l、观察农村景色。

农村是个五彩缤纷的世界,农村孩子他们从小频繁地接触大自然,对大自然有着丰富的感性认识和浓厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记,又无不给农村孩子以美的熏陶,只要认真观察,这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定了抒写真善美的基础。

2、体验农村生活。

农村学生在家乡也别有一片天地,上树摘果、下河摸鱼、这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象;人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受,这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活,这都是他们体验农村生活,积累写作素材的大好机会。

(三)让学生展开想象,培养其创新能力。

我们语文教师批改作文时常常感慨:学生的作文水平怎么这么低,写作思路狭窄,内容干燥单调,语句平淡乏味。究其原因是农村学生与外界很少接触,较缺乏想象力。因此,培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。在写作中,想象是一种非常常见又十分重要的表达形式,所有的比喻、夸张、拟人、象征等这些修辞手法都是通过想象来建立的。轻松作文,是学生学习写作发挥想象的最基本条件,创造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的自由想象空间,这也是教学作文的技巧所在。作为老师应注意培养学生的想象能力,带着想象力进入观察之中,进行移情、联想幻想性观察,促进学生的思考和想象,各抒己见,畅所欲言,才能更有效地提高和激发学生想象的积极性,如让学生观察云,他们只能看到天上一片片飘浮在天空中的白色烟雾。但是只要他们闭上眼睛,展开想象的翅膀,那么看到云的形状犹如许多奇形怪状的动物。这样一来,他们自信的去写想写的东西,大胆地写出自己体会最深的事物,积极的调动他们的作文兴趣,活跃他们的思维,这样才会提高学生的作文能力和教学效果。

总之,在瓦岗九年一贯制农村中学作文教学中,教师要时时注意鼓励学生,最大限度地调动学生学习作文的积极性,促进学生想学、乐学、善学,这样瓦岗九年一贯制农村中学生作文写作水平的提高指日可待。

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