听说训练与素质教育

李蕾

听、说、读、写素质是英语学习的基本素质，听说训练是其中的重要環节，也是培养英语素质的主要渠道。如可提高听说能力仍然是探索中的首要问题，下面就培养学生听说能力简要谈几点看法。

一、营造和谐气氛，让学生大胆“说”

营造和谐气氛，让学生在一种轻松愉快的情感下学习，能使他们思维活跃敏捷，说话流畅，并喜欢这一学科，“亲其师，信其道”也是这个道理；反之，如果师生关系紧张，课堂教学气氛沉闷、压抑，则会使人思维紊乱、迟钝、说话结巴。所以，老师的一句亲切问话；“Hello，How are you？”能拉近与学生的距离，脸上真诚自然的微笑，可令学生信心百倍地“临场发挥”，大胆说英语，让学生大胆的自我表现。“Very good！”是营造和谐气氛的激励语，让学生在融洽的师生情感中无拘无束的参与学习，有利于发挥思维，发掘潜能。

二、创设情景，训练听说能力

听说训练的培养来自于语言实践。情景教学为语言实践创造了环境。给学生副真的感觉，把学过的知识再“生产”，再“创造”，这就是素质培养的手段之一。如设讲台模拟柜台，摆上吃的和用的“商品”，“Can I help you？”…“How much is it？”客气的售货员和顾客谈论购物情景，学生们兴趣盎然。又如，用桌椅摆成“Crossing ”途人礼貌问题：“Can you tell me the may to the Garden Hotel，please？”给行人热情指路：“Go down this street”。在这时候，他们可以尽情地表现自己，说错了重来，无拘无束，我还给予评分，及时表扬，以激励他们积极参与情景对话。这样一来，听说机会多了，学习能力也随之提高了。

三、快速回答，训练思维

快速回答，训练思维是开发智力发展思维的一种手段，如利用课前轮流值日生回答、复习时对话、新句型巩固操练等，锻炼同学们直接用英语思维的方式，避免回答时往往先把问题译成汉语，再作英语回答的不良学习方法。

四、在充满乐趣的第二课堂活动中去训练听说能力

第二课堂是同学们喜爱的兴趣活动课，开展活动能激发学习情趣，进一步开拓英语思维主。活动课除了教材内容扩展外，还可增加一些Rhyme（押韵小诗）、 Additional words（附加词）以及课外有关兴趣活动内容，混合进行，给学生一种新感觉。活动形式多样，如答题竞赛、抢答、猜谜语、玩游戏、演小节目、小品等。活动课上同学们根据自己的兴趣爱好自由参加，自主性强，对培养学生的特长和兴趣、陶冶情操、增进身心健康、丰富精神生活有很大的益处。所以，活动课深受学生欢迎，也是提高学生语言交际能力，落实素质教育的途径之一。

当然，提高学生听说能力，培养学生素质还有很多方面，这里不一一列举。我认为，要发挥学生学习能动性，培养学习技能，开展多种形式教学活动十分重要。把学生培养成21世纪的合格人才，对他们实行全方位的素质教育，需要广大教师不断更新观念，贯彻新教学大纲精神，牢记培养学生的交际能力是教学的中心任务，只要持之以恒，帮助学生不断地改进和完善学习方法，学生的听说能力一定会提高到一个新的水平。