探究新时期初中生物课堂教育教学

田永亮 冉敏

摘 要：在社会不断发展的条件下，生物科学俨然已经走进了人们的视野中，它所发挥的作用越来越受到人们的重视，人们清楚地认识到生物科学对生产的重要性。在当前初中教学阶段，生物教师的职责更为艰巨。提高课堂效率，教导学生更快掌握知识成为关键的任务之一。

关键词：初中生物；生物课堂；兴趣情境；实验

对当前生物所处形式，大家都有目共睹，生物科学作为穿插文科与理科间的一门学科，如何使学生快速学习，找到学习技巧是目前急需解决的问题。为培养新时代的生物学家，教师在教学过程要有明确的方向与目标，在初中教学过程中，教师要找到适合学生的学习方法，实现教学的最优化。

一、提高学生学习兴趣，促进教学高效化

兴趣是学生自主学习的根本。将学生的兴趣调动起来，课堂效率自然而然就会提升。因此，初中教学过程，教师应注重对学生学习兴趣的培养，让学生对生物产生浓厚的学习兴趣。但是如何找到行之有效的方法来调动学生的学习兴趣呢？出现问题后，教师应有足够的耐心与探索精神寻找解决途径。初中阶段，学生还是对知识充满无比好奇的时候，教师适时抓住学生的关注点，利用生物知识的奇妙性，激发学生的兴趣点，让学生自主对问题进行研究，在此基础上，扩充学生的知识面，为生物学习做好一定的基础工作。由于在生物课程中，附带着许多基础实验，实验是锻炼学生实践能力的最好机会，教师应充分利用好每个实验，在生物教学中，将所要教授的知识同实验加以联系，给学生一种视觉上的冲击感，使学生产生学习生物的热情。由于生物课程的广泛应用性，书中所列举内容大都与生活息息相关，所以教师在教学中不仅要在课上对知识详细讲解，同时在教学允许的条件下，引领学生在课外进行生物研究考察活动，真正贴近生活，将知识灵活应用。考虑到以往教学的死板性，现在生物教师在课程教学过程，应提前做好课程安排计划，在课堂上发挥教师的创新力，为学生带来一节生动有趣的课程，抓住学生的兴趣所在，吸引学生注意力，从而达到高效课堂的目的。

二、创设良好情景，引导学生学习

教师以教材内容为基础为学生营造出良好的学习环境，引导学生明白学习的内容，掌握学习方法，让其学习态度实现由漠视到关注的转化，让学生更加主动和积极地投入到学习当中。通过创造一个活泼形象的课堂情景，使学生劳逸结合。此外，教师还应对学生加以指导，引起学生的兴趣，让他们更加安心地学习生物。于轻松的氛围中学习生物课程对学生来说是一件快乐的事情，在教师的指引下，学生能够充分展现自我，激发他们的探究欲。从当下初中生物学的教育角度来说，要想提高生物课的教学效率，就必须融合生物学方面的学问，为学生创造良好的环境。因为学生对初中生物课程较为陌生，所以在进行该课程的学习时会产生巨大的兴趣。在这样看似自由实际责任重大的课外学习中，学生的心情得到放松，课堂知识又能熟练掌握，课程教学效率大大提高。在实验的操作过程中，教师不能仅仅按照实验操作步骤进行，这样对学生的实验知识技能没有任何帮助。所以，适当地对实验过程进行整改，引导学生对实验过程产生的疑问去探究，增添实验的多样性，让学生对生物学习更加热爱。

三、重视实验，提高学生的理解能力

我们不得不承认，生物学十分依赖实验。形态各异的生物实验一方面拓展了学生的视野，另一方面还培养了他们的思维模式以及各种技能。所以我们必须提高初中生物课程的教学效率。而提升效率的重要途径就是加大生物学实验的力度。第一，应注重生物课程实验的研究。研究实验将学生划分成不同的队伍，每五人一队。根据教材里出现的定理或内容，先由学生拟出问题并制订出相应的处理方法。在实验进行的同时，学生选择合适的设备以及素材自行操作，在队友的互相帮助下找出答案。该种实验注重提高学生的动手水平、动脑思考水平以及处理问题的水平等，此外还能使学生学会脚踏实地、严密思考的学习态度。第二，应该积极举办各种竞赛活动。各式各样的竞赛活动也属于实验的一部分，能够评估学生处理事物的能力。初中生物教科书中安排的课外实验较为丰富，教师应合理利用，组织学生参与到活动中去。这样能使学生更好地融入社会实践中，增强学生的沟通能力，拓展学生的视野。以课外知识补充课堂涉及不到的内容能增强生物教学的效率。某些较难的实验，我们应该利用多媒体来进行辅助教学，使这些内容变得更加生动形象，让学生更容易理解。此外還能充分发挥多媒体设备的实效性。

总体来说，教师应该跟随时代发展的步伐，更加重视初中这部分的生物课程教育。在进行生物教育时，结合学生的爱好，再加以适当的情景作为辅助教学，积极开展各种各样的课外实践活动，以此来切实提升生物教学的实效性。

参考文献：

程一才.探究新时期初中生物课堂教育教学[J].读与写：教育教学刊，2014（8）：156.

编辑 杨 倩