提高英语课堂教学的有效性

常丽君

课堂教学是教学的基本途径，是学生获取信息，锻炼提高能力和养成思想观念的主要渠道。其有效性是将教学目标落到实处，在教学过程中实行民主、科学、互动，从而提高教学主题知识和能力。

作为英语教师，我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想。很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。我们在课堂教学中很多有是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果.我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：

一、优化教师

教师需要全方位地再提高自身的综合素质。在实际教学中我们可以见到新教师与老教师的区别：新教师有活力，容易接受新事物；老教师有实践经验，能驾驭课堂。无论是谁都无法永远置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，需要及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。

1.教师要有激情。教师的激情就像一团熊熊燃烧的火焰，可以征服所有的学生。富有激情的教师才能创造激情四射的课堂，才能带来充满激情的教学活动，从而推动整个课堂教学的进程。

2.教师要有幽默感。幽默如同师生关系的润滑剂。如果教师能够在课堂上适当地运用幽默，让英语课适时地充满欢声笑语，就能缩小师生间的距离，改善师生间的人际关系，创设出有利于学生自主、合作的学习氛围，从而提高课堂教学效率。

在平时的英语教学中，我深切体会到在教学中恰当地运用幽默，能给教学带来非常良好的效果。它可“关照”问题学生，活跃课堂气氛。我班中一学生Bob，容易犯困睡觉。有一次，他刚眯起眼睛想睡，我就根据刚学的进行时起造句子IsBobsleepingnow？学生随着我的眼光望去，大家都会心地笑了，大声回答Yes。那个同学似乎也觉察到了，打起精神听我讲课。我的催“眠”曲变成了催“醒”曲。用这种方式提醒听课不专心的学生，既使学生自觉意识到了错误，又保护了学生的自尊心，活跃了课堂气氛。正如德国演讲家海因雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更易被人接受。”

3.教师要能创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，对英语产生兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。教师应特别注意让学生有犯错误的权利，要给学生留有空间。任务型教学法要求课堂教学的过程要以学生完成任务的过程作为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现学习的成就。这就要求教师作好角色的转变。首先，教师应做好任务分配的角色。课前，我们要把一节具体的课的内容设计成不同的问题，交给不同的学生去解决。让所有的学生变成了主角，接着，教师还应做好评论家的角色。坚持鼓励性教学原则，不断帮助学生增强自信心。通过在任务型教学中合理运用小组合作，组组竞赛的方式，最大限度地调动学生小组活动的积极性。小组互动合作学习活动一旦出现“同学互励、教学相长”的局面，便会激发学生更大的学习兴趣和学习积极性，极大地增强了学生参与教学的有效性。例如Goforit七下unit12中我给学生安排任务，为本班制定班规运用所学四种句型。要求优生不能仅用书中的句型，将生活中的规矩用学过的句型表达。每人一句，看哪组内容丰富，句型运用多。学生们之间互教互学，为了本组荣誉积极参与，学困生则只要教会他们，就可为组里挣得双倍的分。这样鼓励了他们在课堂上大胆发言，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。既锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们灵活运用英语的习惯。

4.教师要面向全体学生。满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对基础弱的学生，我尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”，加分时为他们加双倍的分，给进步的多加鼓励和表扬。这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如课后要多做提高题，增加阅读量等。

二、优化课堂

1.优化教学设计。提高英语课堂教学有效性在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。我们应尽量做到以下几点：（1）注意教材的整体性和连贯性。要研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，做到提前一周备单元知识框架，设计出适合发展学生能力的教学过程。（2）要切合学生的客观实际。要了解学生思想动态、英语基础等。具体情况具体分析，最大限度地发挥学生的优势，不断变换教学方法，以全新的视角激起学生求知的欲望。（3）做好课后的自我分析和总结。课后，一定要及时分析课上的情况，总结经验，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效率，进行教学研究积累资料。

2.优化教学内容和方法一堂课是否成功，最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高，为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学方法，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。进行教学手段的更新，教学方法多样化，使学生积极参与生动活泼、相互合作的言语交际活动，使他们对英语的情感更加深刻、更加稳定.每上一堂课都给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习爱好，并变成自觉的行动。

例如在学Goforit八年级（上）Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake？让学生把水果搅拌机等带来，边学边实践，學生兴趣浓郁，既品尝了自己做的水果milkshake，也熟练运用句型。

3.优化教学过程。我在具体教学中还遇到了课时紧凑的客观问题。这就要求合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。使英语课堂教学的目标明确、结构严谨、讲解精练.把重点放在提高学生语言运用的能力上，从识记、操练向运用飞跃。让学生轻松学好英语——加强学法指导，变“学会”为“会学”。学生最头疼的就是背单词，我引导学生采取联想记忆法、循环记忆法、类比记忆法等灵活有效的方法来背单词，大大提高学生的学习效率，还激发学生的学习兴趣。比如，在英语中名词限定词的先后顺序问题一直是学生难背、难掌握的枯燥问题，但是编成一个顺口溜就简单多了。“限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍出材料，作用类别往后靠。”同样一种知识，学生机械记忆，用40分钟记不住，经教师指导后进行理解记忆，仅用了10分钟就记住了，再把这些内容编成顺口溜或口诀，学生用了不到5分钟就烂熟于心，且不会忘记。我还根据艾宾浩斯的遗忘曲线，提醒学生及时复习，每晚回忆，课前回顾，取得了颇佳的效果。组组竞赛课文接龙，培养学生使用地道英语进行表达的能力。在语法方面，我先罗列出句型，上课时先让学生自己总结共同点，并提出重点和疑点，然后由学生归纳总结，老师补充。

课后作业也是英语教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生巩固所学知识，培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。因此，在设计作业时，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，多布置一些能张扬学生个性、展示个人才华的作业；并让学生在作业中学会自主探索、搜集信息、小组合作等能力。如：Goforit七年级（上）Unit4，在教学了几个方位介词后，我给学生设计了一道作业：“画画我的房间，并用英语作简单介绍”，一些学生的作品我一直收藏着。

4.优化教学手段。优化教学手段必须充分利用和创设情景，无论是声音、图片、形象、表演和活动都可以激发学生的学习兴趣。（1）发挥直观的教具作用，有助于创设真实的语言情景，是提高英语课堂教学效率简单有效的方法之一。实物可扩展到真事，即利用学生身边发生的真实事情，灵活、适时地教学。当真事发生时，教师立即用简单风趣的英语进行描述，并启发学生用英语复述或描述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。（2）发挥多媒体教学的优势。运用现代多媒体手段教学，增进理解，促进记忆，让学生身临其境，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。每周六的英文电影都是学生们期盼的。它让学生在不知不觉中增强了语感，锻炼了听力。

总之，有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。