初中化学实验教学的有效实施

胡巧变 薛延军

摘 要：化学知识的学习一般都是以化学实验为基础的，学生通过化学实验可以更加深刻地理解化学知识，所以教师在初中化学教学过程中，一定要学会利用化学实验进行高质量的教学。在初中化学教学中，如何利用化学实验来提升化学课堂教学的有效性一直是影响教师教学的众多问题之一。所以，围绕如何在初中化学实验教学中提升课堂有效性展开研究很有必要。

关键词：初中；化学实验教学；有效性

一、利用化学实验激发学生的学习兴趣

从教育心理学上来看，激发并保持学生对化学学习的兴趣是帮助学生学好化学的关键。由此可见兴趣对于学生学习的重要性，所以教师要适度利用化学实验的趣味性来激发学生对化学实验的学习兴趣。对于初中生来说，第一节课的质量非常重要，这会影响他们对化学的第一印象以及他们今后对化学的学习态度，所以教师要为学生上好第一节课。学生对化学一直有较强的好奇心，化学在初中生的心中总是蒙着一层神秘的面纱，他们怀着好奇的心理迫不及待地揭开化学的神秘面纱，所以教师可以在第一节课用提问题的方式激发学生的学习兴趣。例如，天然气为什么会爆炸？人们经常说的神秘的“鬼火”到底是什么物质？舞台上营造出的“仙境”到底是什么？是如何营造出“仙境”的？学生对于这些问题不能够很快地找出解决办法，这更激起了学生对化学的学习兴趣。此外，教师还可向学生简单地介绍一些化学现象，例如“清水变牛奶”“手指点火”等趣味实验，进一步调动学生的学习兴趣，让学生有学习的积极性，对于问题有探究的愿望，这样学生才能够充分参与到化学学习中来。

二、创设实验情境，提升化学实验有效性

初中的化学实验需要学生深入探究的实验并不多，所以教师可以在现有的条件下，引导学生对化学实验进行适当的探究，探究并设计出更多有效的实验方案，这样能进一步提升学生对实验物质的认识，深刻地记住各种物质组合后的实验现象，还可以在一定程度上提升学生的想象力，实现将所学知识融会贯通的目的，从而提升课堂教学的有效性。例如，在一定的室温下，想要使鸡蛋在不受外力的条件下在饱和食盐水中上浮，可以使用哪些办法？学生就可以根据已学过的知识来分析鸡蛋上浮是因为受到浮力，而浮力会因为溶液密度的变化而受到影响，这时候学生就可以用自身的想象力来解决问题。有的学生会想在饱和食盐水中加入硝酸银，食盐水是氯化钠，而氯化钠与硝酸银会发生反应生成不溶于水的氯化银沉淀，饱和食盐水的密度自然会上升，使鸡蛋上浮。有的学生会想在饱和食盐水中加入不与氯化钠反应的硝酸钾溶液，增加溶液的密度，使鸡蛋上浮。这样的教学方法不仅调动了学生的想象力，还可以将学生学过的知识联系起来，帮助学生将所学知识用系统性记忆的方式穿插起来，提升了课堂教学的有效性，增强了学生的学习能力与举一反三的能力。

三、利用改进后的实验装置来提升实验效果

解决实际问题是提升化学知识掌握能力的一个重要途径，知识的可行性以及科学性不仅可以在实验的过程中得到验证，还可以提升学生对知识的联想能力与运用能力。教师还要鼓励学生在解决问题的过程中运用创造性的方法处理问题，这样有利于提升学生的创造能力。教师可以在日常的实验教学中改进一些步骤繁琐、实验现象不明显的实验，以此作为案例帮助学生思考和创造。例如，木炭还原氧化铜是初中学生都非常熟悉的一个实验，直接按照教材上的实验步骤进行实验，学生很难在短时间内看到非常明显的现象，所以教师可以将其改为将长30毫米的铜丝绕成环状，铜丝的直径也要有一定的标准，以2毫米为最佳，将绕好的铜丝上端插入橡皮塞内，用酒精燈进行加热。在这一过程中，学生一定要注意自身的安全，避免在使用酒精灯的过程中烫伤。具体做法为：取适量的活性炭，放入试管中，当铜丝变为黑色时及时将其放入活性炭上，在试管口处加一团棉花，继续给试管加热，从试管中抽出后放入澄清石灰水加热，最后放入冷水中，在去掉表面的碳粉之后会发现铜由黑变红。实验现象明显，耗时短，不仅扩大了学生的化学实验认识，还为学生今后自己动手改良实验奠定了基础。

学生的发展不仅对于学生个体来说非常重要，还在一定程度上影响着一个国家的发展。化学学科作为一门以实验为基础的学科，在教学中一定要为学生穿插适当的化学实验，生动的化学实验可以让学生更直接地感受到化学实验的真实性及趣味性，提升课堂的有效性。在新课改的要求下，教师只要能够将化学实验作为教学的基础内容，突出学生的课堂主体作用，充分激发学生对化学学习的积极性，那么学生潜在的能力就会被逐渐激发出来，最终提升综合素质，为今后更好地发展奠定基础。

参考文献：

吴焕云，夏正盛.中学化学教学导论[M].武汉：华中理工大学出版社，1999.

编辑 白文娟