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多元化教学提升初中生物课堂效率分析

2016-07-04王林林

新课程·中学 2016年3期
关键词:基础知识学案实验教学

王林林

一、应用导学案教学手段

随着新课改的不断深入,导学案教学应运而生,许多生物教师将其应用于教学实践中,取得了一定的成效。初中生物教师在应用导学案教学时,需要做到以下几点:首先,确定教学目标。教师在备课过程中,应该结合学生的学习情况,确定教学目标,给出探究性问题,培养学生的自主学习能力。其次,梳理总结共性问题。学生在自主学习过程中,必定会遇到一些不能解决的问题,教师汇总所有的问题后,引导学生进行梳理,加深学生对基础知识的理解程度。最后,对重、难点问题进行拓展。教师在课堂教学中,通过习题,明确教学重、难点后,将其渗透到生活实际问题中,结合学生的掌握程度,调整教学思路,进一步对基础知识进行巩固。学生基本上掌握基础知识后,教师即可对相关问题进行拓展,让学生进行探讨,进一步培养学生的自主学习能力。

二、应用分组合作学习模式

合作共赢是当今社会快速进步的基础,分组合作学习模式在一定程度上端正了学生的学习态度,提高了学生的科学素养。

比如,在蝴蝶研究过程中,教师结合学生的学习水平,将班级分为若干小组,并给每个小组分发蝴蝶标本。然后,教师再将合作探究的提纲写在黑板上,让各小组探究后给出答案。小组学生针对提纲,从各个角度展开讨论,记录讨论结果及不理解的问题。各小组讨论完毕后,教师让各小组就自己的结论展开组间讨论,通过组间讨论,许多问题迎刃而解。但是仍然存在一些没有解决的问题,此时教师适当进行指导,学生就能将问题解决。

三、大力开展实验教学

有学者指出,所有的科学原理都来自实验。利用实验教学能够让学生巩固基础知识,培养学生分析问题、解决问题的能力,而且还能全面调动学生的好奇心,进一步提升学生的探究能力。

比如,在学习“洋葱鳞片叶表皮细胞临時装片制作”一课时,教师没有对学生讲解实验相关知识,直接让学生进行实验。学生将洋葱表皮鳞片撕开后,发现内表皮是一层薄膜。教师此时告诉学生细胞排列形成了这层薄膜,全面激发学生的学习热情后,向学生讲解实验相关的注意事项。通过实验,打破了传统教学模式的枯燥性,不仅拓展了课本基本知识,而且提升了学生的探究能力。

上述三种教学方法虽然能够在一定程度上提高教学质量,但是教师在具体应用过程中,还要注意全面突出学生的主体地位,这样才能真正提升学生的学习水平,提高生物教学的实效性。

编辑 赵海宏

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