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让英语作业生活化

2016-07-04危晓丹

新课程·中学 2016年3期
关键词:改变传统布置生活化

危晓丹

义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心,让学生养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。要改革机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究的学风,培养学生获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。要促进学生这些方面的发展,这就要求教師改变传统的“一抄、二背、三练习”的作业模式,选择大部分学生乐意做的生活化的作业,从而提高英语作业的有效性。本人结合自己的教学实践,谈谈在新课标下作业布置的生活化。

一、交流性作业

课外,让学生把所学的知识内容同伴之间进行表演,请一位同学当观众,并对他们的表现提出宝贵的意见。

二、习得性作业

让学生每天坚持听读课文,模仿课文录音,并把自己认为模仿得最好的录下来,和同学们一起欣赏或进行评比,评出“最佳配音员”。鼓励学生阅读英语故事、欣赏儿童英语歌曲。

三、操作性作业

布置学生做有关学习内容的手抄报、学习用品标签、生活用品标签,这样的作业既可以让学生在不知不觉中记忆了单词,并且培养了他们认真书写的好习惯。

四、探究性作业

对低年级的学生可以布置一些简单一点的作业,让他们去观察探究“What color is the rainbow?”或者 “What color is yellow and blue?”等等。高年级的学生可以布置一些稍有难度的作业,如哪些是可数名词,哪些是不可数名词。让他们去catch butterflies并探究它的生活习性等。

五、创造性作业

教师可以让学生自由组合成合作小组,让学生创造性地改编对话或表演故事,老师则对他们进行指导、点拨。

但是,无论作业设计的内容多么新颖,形式多么有趣,如果在评价方面如故,新内容和新方式的价值就难以体现。因此,除了这些生活化的作业布置外,还要有好的作业评价体制才行。每次作业后,我都会及时地给予他们肯定的评价,哪怕是得到老师口头上的表扬和称赞,学生都会很高兴,以至于下次更加乐意表现自己。实践证明,改变传统的作业模式,在新课程下实施全新的生活化的英语作业,使学生的学习方式发生了很大的转变,学生学习英语的积极性提高了,变得喜欢做英语作业了。

编辑 姚晓媛

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