浅谈语文知识短文的教学

李婧

在语文教材中，每册都有几篇知识短文，或介绍语法知识，或介绍写作常识，或介绍文体特点等等，大至分为两大类：一类是字、词、句、篇的基本知识，一类是读写知识。这些短文紧扣大纲，紧扣语文教学的目的和读写训练的总要求，也符合各年级读写训练的具体要求。因此，教好这些短文，可以帮助学生掌握基础知识，加深理解课文，从而达到学生学习语文这门“基础学科中的基础”的目的。

那么，如何进行知识短文的教学呢？通过十几年教学的实践，我逐步摸索出了一点规律。

首先，对知识短文的编排有一个通盘认识，不仅要弄清它在整个教材中的地位和作用，还要弄清其前后的联系，弄清各篇的重点，弄清哪些知识点是只需学生了解的，哪些是必须掌握的，哪些是应会运用的。只有这样，才能在教学中具有目的性，避免盲目性；具有计划性，克服随意性；具有系统性，注重连贯性。

其次，要改革程式化的教学方法，对于不同的短文，要根据其不同情况作不同处理。

1.有的短文重点突出，内容简单，学生完全可以自学完成的，教师就不必以讲解为主，而是要改革方法，把阅读提纲交给学生，指导学生自学。

2.有的短文知识含量大，且又难以理解，这就需要老师作详细的、透彻的讲解。

由此可见，教学方法要因文而异，要从实践出发，指导学生在理解的基础上记忆，在记忆中加深理解。

第三，要贯彻精讲多练的原则。把知识化为实际运用的能力，不是一两次训练就可做到的，要经过多次反复才能完成。因此，只有采取多种形式进行练习，才能帮助学生形成技能技巧。语文知识短文的最终目的是理解、应用、分析、综合，绝不能死记硬背，要重视指导学生的“练”。

第四，把重点放在指导学生学习上，要教学生会学。特别是“语法知识”的短文，都是要根据学生的实际选取最佳攻破口，通俗易懂地把知识讲明白。

此外，知识短文教学中的“练”要采用多种方式，不仅要练书上的、练习册上的，还要多设计练习，努力提高练习质量，使练习逐渐增加难度，使学生在反复练习中达到掌握知识的目的。方法还可以灵活多样，日常生活中就有许多“习题”，如教师可就教室墙上的标语提出问题，也可就某人的语文提出问题，还可就广播电视中播音员的播音提出问题……这样的“练习”，学生不仅不会厌烦，而且還会有一定的兴趣，增强了学习语文的信心。

参考文献：

韩佳莲.浅谈语文知识短文学习法[J].语文学刊，2003（01）.

编辑 姚晓媛