德育在初中英语教学中的渗透

陈丽超

摘 要：英语学习的过程，既是学生掌握英语知识和技能、提高语言交际能力的过程，又是学生陶冶情操、磨炼意志的过程。在基础教育阶段，每一门学科在本学科基础上，都负有德育的任务和责任。

关键词：德育；初中英语；教学；渗透

在中学英语教学大纲中明确指出，教师要把学生培养成为有文化、有道德、有纪律的公民，要以提高人民的思想素质为己任来培养学生。因此，在英语教学中进行德育渗透是十分必要的。

一、发挥老师的模范作用

“德高为师，身正为范。”尤其在基础教育阶段，教师就是学生心目中的榜样。美国所罗门教授也曾说，在人格发展方面，教师对孩子的影响力仅次于父母。因此，在初中英语教学中，老师要发扬自己的人格魅力，凭借自身优良的素质和精神，发挥榜样力量，使学生在老师的影响下，逐渐养成良好的行为规范和习惯。

英语老师在上课时，要主动跟学生打招呼，除了基本的“Good morning！”之外，教师还要主动关心学生的学习生活，用“hows it going？”或者“what did you do yesterday？”等问候学生，大家用英语讨论学习生活中遇到的问题或者趣事，形成互相问候的习惯，学会关心别人；当请学生在全班面前讲英语时，语言轻快，在学生发言前用激励性的语言来鼓励学生：“Im sure you can do it！Lets have a try.”等等，当学生不自信时，温柔地告诉他们：“Reading aloud is helpful to you. Try it again，please.”等，帮助学生放松，培养他们开口说英语的自信；老师在黑板上板书时要保持字体的工整和形体美，让学生在字体美的影响下追求自身书写的工整；在日常交流中要常常使用“please”“thank you”“Excuse me”“you are welcome”等礼貌用语……英语老师应将自身作为德育的模范，使学生上行下效，达到潜移默化的德育渗透，培养学生的良好品德，使学生在英语课堂上愉快、自信地投入学习。

二、挖掘教材和时事中的德育渗透点

教材是老师进行语言教育和德育渗透的主要依据。教师在备课时，要深刻钻研教材，挖掘教材中的德育渗透点，将德育渗透融入在教学的各个环节里。就英语教材本身而言，它涉及的人物中许多对于青少年具有启迪和借鉴作用，可以帮助青少年学生形成正确的价值观、人生观和世界观；蕴含着丰富的德育素材，从讲礼貌到遵纪守法、互帮互助到环境保护等各个方面，教师要善于利用教材资源，在教学中因势利导，设计好德育的渗透点，带领学生把握德育的要点，通过启发给学生以深刻的启迪。比如，在人教版教材七年级下册第八单元“Is there a post office near here？”中，先从问路者的角度讲述，“问路时一定要有礼貌，问路前说Excuse me，或者I am sorry to bother you， but can you tell me the way to somewhere， 别人指路后要说谢谢”，再从指路的一方说起，“给别人指路时，要详细一点，比如说turn left at the second turning，指出在第几个路口，如何左右转弯，当别人不知道路途遥远准备走着去时，帮助别人提出更好的解决方案，比如说You had better take a bus/taxi，在为别人指路时如果知道怎么走，尽可能地帮助他。”在这样的教学中，学生不仅学会了指路的英语表达，更知道了如何更好地帮助别人。

在此基础上，在学习人教版八年级上册第十单元“If you go to the party，youll have a great time！”时，老师还可以联系当下的新闻事件或者电视访谈等，跟学生分享相关事件的英文报道，比如天津大爆炸、雪灾、地震等，使学生正面困难，在面对危险和困难时，不畏惧、不害怕，而是互相援助，一起渡过难关；在感恩节来临之际，结合西方感恩文化，向学生讲述感恩节的由来、习俗和精神，引领学生感恩身边的人和事，请学生用英语制作圣诞贺卡，献给自己想要感恩的人。

三、在合作中培养学生友善、互助的精神

英语课堂上，一个老师要教育全班同学，数量悬殊，很难照顾到每一位同学的学习和生活，而且现在的很多学生都是独生子女，自我意识比较强烈，很少会主动关心别人、照顾别人，交际能力比较差。因此，在英语教学中，要大力提倡学生之间互相帮助，发挥小组内和全班学生团结合作的精神，在互帮互助中提供相互交流的机会。在英语合作学习中，根据学生的英语学习能力、表达水平等，科学地把学生按照优差结合的原理进行小组分配，这样不但有助于课堂活动的顺利开展，还能培养学生之间团结互助的精神。有时候，学困生用英语发言时，小组内部分学生会起哄，这时候老师要及时制止这种行为，并告诉学生，“Dont laugh at others.”“Dont be afraid of making mistakes. They can help us to be better”等，请学生之间互相尊重、理解，运用自己的能力帮助别人，大家一起成长和进步。不仅是在课堂活动中请学优生带领学困生进行演练、学习，即使是在课下，也请学优生积极帮助学困生成长、进步，把帮助组内的学困生当作自己的任务来完成。这样，学生在团结协作中，不仅提高了课堂效率，使课堂教学能够覆盖全班同学，还能在互助学习中进一步提高双方成绩，建立起自己的责任感和集体感，同时实现从重视自我到关心他人的转变。

四、利用多媒体进行德育渲染

随着多媒体在教学应用上的普及，妥善利用多媒体进行德育渗透也是可行的。比如，在学习英语单词family时，在多媒体上给学生播放中央电视台的公益广告对“family”的解读，通过一系列形象的动画逐渐演变为“father and mother，I love you”，带学生在这个广告中感受父母之爱，学会感恩父母，培养学生爱的责任感；学生对音乐的欣赏和记忆远远大于对枯燥文章的记忆，而且很多来自欧美的英文歌曲中，用词造句更加地道，包含了很多语法知识和教材中学不到的口语表达，因此，在英语教学中，利用学生心理和歌曲资源，为课堂学习挑选合适的英文歌曲，带领学生进行欣赏、学习，如“Yesterday once more”“Pretty boy”“God is a girl”和“Country road takes me home”等等，其中歌詞“when I was young Id listen to the radio waiting for my favorite song”，旋律是大众都喜欢的，而且歌词简单，学生能理解，其中又包含了初中生所学的单词、时态、句型等，“as they melt the years away（好像他们把时光都消融了）”歌词的诗意和感叹美好时光不再来的感情，在给学生听觉刺激时，又能帮助学习英语，感受歌词的韵味，学会珍惜时光；在中央电视台CCTV-9 News频道里，对政治、经济、社会时事热点等话题均有涉猎，对初中生来说，故事性和趣味性是他们开展英语阅读的有利条件，因此，可以通过CCTV-9 News里的中英文纪录片来开展英语教学，在中英文对照里，学生能更好地理解最准确的英语表达，也可以截取CCTV-9 News里简短的英语新闻，通过有深度的纪录片和对外的中国新闻报道，培养爱国情怀。

五、以德育内容为主题，开展英语活动

英语活动是英语教学的重要组成部分，是培养学生语言运用能力的重要途径，同时，英语活动还能丰富学生的精神世界，使学生在自主思考、探究的基础上深入了解活动主题，实现德育渗透。英语活动的形式也是多种多样的，可以充分调动学生的参与度。比如，以保护动物或者时下热点的环保问题为主题，请学生提前收集资料，进行个人演讲比赛，学生在准备过程中可以增强对当前部分动物濒临灭绝的认识，对社会上虐狗虐猫的现象也能发表自己的意见，加深如何将环保从口号化为行动的认识，从自身做起，提倡环保；还可以以小组辩论赛的形式，比如辩论初中生是否应该花费时间去运动，学生在辩论中越辩越明，了解了锻炼身体的重要性，培养起健康意识和团队合作意识；以班级共同交流、分享的形式，谈一谈科技发展，教师引导学生从身边的科技变化谈起，使学生在交流中提高科学文化素质；还可以组织学生去当地景点，感受我国山河和建筑文化、风土人情，渗透爱国主义教育。学生作为导游，想一想如何为外国游客介绍自己的家乡景观，如何发扬我国文化。

教师不是为教英语而教，而是在教英语的同时潜移默化地进行德育熏陶，从而提高学生的知识水平、语言运用能力和道德素质，为社会培养有良好品德的优秀人才。

参考文献：

谢颖颖.浅析如何把“立德树人”融入初中英语教学中[J].英语教师，2015（9）.

编辑 范昕欣