如何培养小学生的社会主义核心价值观

柴昕彤

【摘 要】党的十七届六中全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。学校是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的主阵地，对小学生进行社会主义核心价值观教育至关重要。学校要通过打造校园文化、强化课程建设、丰富活动载体、树立先进典型、拓宽育人途径帮助学生从小树立正确的理想、信念和道德情操，让小学生形成积极向上的人生观、价值观。

【关键词】小学生 社会主义核心价值观

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0142-02

党的十七届六中全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。党的十八大明确提出“三个倡导”（倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善），强调要积极培育和践行社会主义核心价值观。学校是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的主阵地，对小学生进行社会主义价值观教育至关重要，也是摆在每个教育工作者面前的新课题。笔者就培养小学生的社会主义核心价值观谈谈近两年来自己的工作体会和做法。

一 重视校园建设，发挥环境的熏陶作用

环境对学生有着感染和渗透的作用，“孟母三迁”讲的就是孟母为了教育儿子成才，选择良好的环境。所以学校在校园文化建设上要以社会主义核心价值观为导向，将笼统、抽象的价值观内容融入学校的校风、校训中；将传统教育、养成教育、诚信教育、法制教育等内容通过校园文化墙、板报、橱窗展现出来。如：我们学校在操场四周的围墙墙面上画了文明礼仪、爱老敬老故事的图片，在教学楼的每个楼梯台阶上展示三字经的内容，此外，还将集体教育、生命教育、心理教育内容以展板的形式展示在各个楼层，并定期更换教育主题，每更换一次，都组织全校学生参观，让事先培训好的小讲解员进行讲解，使学生在不知不觉中接受传统文化的熏陶和文明风尚的感染，让社会主义核心价值观悄无声息地渗透到学生的意识中，达到润物细无声的效果。

二 强化课程建设，发挥课堂教学的主渠道作用

课堂教学是对学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道。关于学习，布鲁纳曾这样论述：“我们讲授某门课程并不是为了形成有关该课程的小型百科全书，而是让学生自己去思考。”教育的真正作用是引导、发现和创造，而不是强迫和生硬灌输。所以教师备课时应依据课程标准、教学目标和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。课堂中对学生的教育引导要融会贯通、深入浅出，自然地进行。在传授知识和培养能力的过程中，要注意对学生情感、态度、价值观的引导，充分调动学生学习的积极性和主动性。如：学校每学期的评优课中学科德育渗透要占相应的比例，且每年都组织教师进行学科德育渗透经验交流会。学校还编制了校本教材《文明礼仪读本》并选派专职教师定期对学生授课，让学生在学习知识的同时培养情感，形成良好的品质。

三 丰富活动载体，发挥主题教育的育人作用

活动是对学生进行社会主义核心价值观教育的重要手段，学校要结合实际，本着贴近学生、贴近实际的原则积极开展内容鲜活、主题突出、学生喜闻乐见的主题教育活动。一是针对小学生思维活跃、可塑性强的特点，开展养成教育活动。学校制订了昌邑区“中兴小学养成教育”主题活动方案，在方案中列出了12个重点指标及一系列好习惯。针对小学生认知水平和接受能力的差异，就同一训练目标按照不同年级段提出不同的要求，保证教育内容和学生的身心特点相吻合。如在“主动学习的好习惯”这一环节的活动中，小学低年级的训练目标为：提前预习，细心观察，质疑发问。中年级学生的目标为：提前预习，勤于动笔，勤查工具书。高年级学生的目标为：提前预习，抓住问题，尝试解决。好习惯包括：（1）做人方面，真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（2）做事方面，遵守规则、讲究效率、友善合作；（3）学习方面，主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。此外，通过日检查、周评比和月总结的值周评比、我的班规我做主，文明习惯我先行等活动落实学生养成教育，帮助学生养成良好的行为习惯。二是结合当前出现的孩子对生命无视的现象，在学生中开展生命教育活动。利用班会时间让学生观看大屏幕播放的种子发芽、鲜花吐蕊及各种植物的生长过程，让学生感知生命的美好；通过观看交通肇事的情景再现，让学生感受生命的宝贵。事故中，亲人的离去，家人悲痛欲绝的情景，让学生知道生命并不只属于自己，也属于生他养他的父母，进而让学生懂得珍爱生命，应从自己做起。三是根据大多数学生是独生子女，虽然在家都是掌上明珠，但很多孩子内心空虚，抗挫折能力弱的状况加强心理健康教育。设立心理咨询室，配备专职心理教师，定期对学生进行专题辅导和个别咨询辅导。学校要利用校园广播每学期开展两次有针对性的集中心理讲座，设立学生心理咨询信箱，广泛了解学生的心理需求和呼声，与学生面对面地平等沟通和交流，为他们释疑解难。要及时矫正学生的心理偏差，为有心理包袱的学生解开思想疙瘩、克服心理障碍。四是利用重要节假日和纪念日开展活动。如：在3月5日学雷锋纪念日开展“学雷锋，做有道德的人”主题活动，组织学生去敬老院慰问老人、义务清理小区里的小广告，让学生了解雷锋的事迹，践行雷锋精神。在4月5日清明节开展“追思先烈，做个了不起的中国人”主题活动。通过国旗下讲话、板报评比、演讲比赛等，让学生知道今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，是来之不易的，从而激发学生奋发学习、报效祖国的热情。在7月1日建党节开展“中国梦 我的梦”主题活动。通过“童心向党”红歌传唱、“高举队旗跟党走”演讲、主题队会观摩等活动增强学生爱党、敬党、做党的好少年的思想感情。在6月5日“世界环境日”开展“创建绿色家园，践行环保使命”环保主题活动。通過书画展览、手工制作、文艺表演、征文评比等丰富多彩的活动生动形象地展示了环保主题，让孩子们不但学到环保知识，还增强自身保护环境的意识。

丰富的活动让学生在参与中体验、在体验中判断、在判断中学会选择，从而明确应有的价值取向、行为准则和道德规范。

四 树立先进典型，发挥榜样的引领作用

先进典型能让学生学有目标、赶有方向，典型的作用是无穷的。学校要重视典型的培养，除了认真落實上级开展的美德少年、三好学生、阳光少年的评选活动外，学校还要有自己的先进典型，如：道德小标兵、环保小卫士、法制小公民等。此外，要利用校园广播和校园电视台做好典型先进事迹的宣传，让学生知道学习典型的哪些方面，及怎么样去学习。引导学生善于发现身边的典型，让学生在学习典型的过程中领悟到只要自己努力也会成为别人学习的榜样，从而加深对社会主义核心价值观的内化和践行。

五 拓宽育人途径，发挥“三网共育”的合力作用

加强对小学生的社会主义核心价值观教育是一项长期的、细致的育人工程。它不仅需要我们每一位教育工作者与时俱进、精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它，也需要家长的配合和社会的大力支持。学校要通过家访、家长开放日、家教网等及时跟家长沟通，让家长了解孩子在学校的表现，以便发现问题并及时解决；还要做好新班级家长的培训工作，帮助家长树立正确的成才观、成人观；开展评选好家长及优秀家长经验交流会等活动，发挥优秀家长正能量的辐射作用；此外，还要发挥法制副校长或者法制校外辅导员及社会爱心人士的作用，开展专题讲座，让学生学习法律和安全知识，增强自我保护能力，用社会爱心人士的先进事迹净化学生心灵。如：江城护鸟人任建国老先生不论严寒酷暑，几十年如一日地义务养护江边的野鸭子，他的事迹在江城广泛流传。学校定期组织学生去护鸟人任建国的护鸟基地——松花江边开展活动。学生在搭建鸟窝、捐鸟粮、亲自喂食野鸭等活动中，被任老这种只讲奉献、不为索取的高尚品格深深地感染着。每次活动，对培养学生为人民服务、奉献社会的使命感和责任感都能发挥积极作用。

总之，小学生社会主义核心价值观教育不是一朝一夕就能完成的事情，它是学生在不断学习体验和思维碰撞中完成的。这不但需要教育工作者加强学习、丰富知识，探索有效的育人途径和方法，更需要家长的配合和社会力量的支持。只有多方合力，才能帮助学生从小树立正确的理想、信念和道德情操，也才能让小学生形成积极向上的人生观、价值观。

〔责任编辑：林劲、李婷婷〕