翻转课堂在东南亚南亚商务环境概论课程教学实践中应用

倪彩霞

摘 要：高等应用型本科开设的《东南亚南亚商务环境概论》课程符合“一带一路”的国家战略对人才要求，但是由于这类课程自身的特点，对于教师而言没有合适的教学方法，可能把该课程教授成了高中地理课程，对于学生而言学习起来枯燥无味，因此创新教学方法至关重要。本文把翻转课堂教学引入该课程的教学实践，作为一种新的教学方法尝试，效果不错。

关键词：翻转课堂 东南亚南亚 商务环境

一、高等应用型本科开设东南亚南亚商务环境概论课程的必要性

（一）符合 “一带一路”的国家战略对人才要求。“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”是国家在权衡国内国际两个大局作出的重大战略决策。“一带一路”战略既涉及基础设施建设、贸易投资、产业合作等硬实力，也涉及政策、文化、人才等软实力。在某种意义上，软实力更胜于硬实力。人才是"一带一路"建设的关键环节。"一带一路"战略决策的实现离不开各类人才的支撑和保障。面对需求与挑战，高等教育应根据"一带一路"战略的要求，应更新观念 ，不断地创新实践，切实担负起人才培养的重要使命。

《东南亚南亚经济概论》是经济类专业的一门专业选修课。本课程以东南亚南亚国家为主线，围绕各个国家的地理资源、气候、政治经济和文化民俗等内容，并联系现代东盟国家及南亚自貿区的建设和发展进行系统的分析与研究，是学生学习本专业拓展知识的重要补充。通过本课程的学习，要求学生系统地了解与掌握东南亚、南亚国家的基本概况、基本历史和区域经济集团的发展，能够联系社会实际，培养提高分析问题和解决问题的能力，为进一步从事东南亚南亚方向的投资外贸工作奠定良好的基础。

二、东南亚南亚商务环境概论课程在教学中存在的问题

（一）开设东南亚南亚商务环境概论的时间安排不当。应用型本科开设东南亚南亚商务环境概论课程的时间一般安排在大四第一个学期，大四学生特点，基本掌握了该专业的相关理论基础知识，对于教师教学能力有一定的要求，如果不能很好地设计教学内容，学生基本不会积极参与。如何设计教学活动把学生积极性调动起来尤为重要，要让学生感觉到这门课程不仅有利于考研，考公务员，也有利于更好的就业。

（二）东南亚南亚商务环境概论教材单一。目前市场上仅有韩越主编编写的21世纪全国应用型本科财经管理系列实用规划教材《 东南亚南亚商务环境概论》一种综合类教材。东南亚概论教材种类比较多，涉及到东南亚历史，现状，贸易，旅游，政治，文化等多个方面。2015年5月由何朝荣主编编写了《南亚概论》但内容侧重自然地理，历史，民族和宗教四个方面。而由云南人民出版社出版的《南亚国家经贸指南》侧重的是南亚五国的基本国情、经济改革与发展、对外贸易政策、各行业投资政策等内容。

（三）东南亚南亚商务环境概论课程特点。分析现有教材体系，以韩越教材为例主要包括东南亚11国，南亚5国。每个国家又是从简史、自然环境、政治环境、经济环境、社会环境、文化环境和商业环境七个方面加以论述。对于大学生很容易自己读懂，这就给教师带来很大的问题，该如何设计课堂，使得学生对这门课程感兴趣，同时还要有知识性。否则会导致成为高中地理课程的翻版。

三、反转课堂在东南亚南亚商务环境概论课程实践中的应用

把翻转课堂引入该课程的教学时，教师的角色会发生重要改变，不再是从前的满堂灌，教师需要把握教学环节：确定将什么教学内容从课堂迁移到课前活动中，如何设计有意义的教学活动，如何组织作品展示以更好地评价学习者的学习成果。此外，教师还应能应对突发事件的能力以及对整个课堂的把控能力。所以把翻转课堂引入东南亚南亚商务环境概论的教学，可以很好地解决上述出现的诸多问题。

东南亚南亚商务环境概论课设置三个大的教学环节，即商务环境概况，产品发布会和模拟国际商务谈判。由教师重点选择10个国家，将学生分成10个小组，每个小组代表一个国家。在第一次课程时，教师要把教学设计及要求告知学生，每个教学环节都需要学生课前查找大量的资料并配合小组其他成员共同完成。具体分析如下：

（一）商务环境概况（教学时数10）。教学目的：通过本章学习，使学生了解东南亚南亚10国的自然环境、政治环境、经济环境、社会环境、文化环境和商业环境。教学重难点：经济环境，文化环境和商业环境。主要教学方法：充分利用多媒体和黑板进行教学，本环节主要采用学生课堂教授方式；主要教学内容设计：每个小组要求从简史、自然环境、政治环境、经济环境、社会环境、文化环境和商业环境介绍国家，重点是商务环境，要求学生分析出该国进行贸易和投资的优势劣势机遇与威胁。

（二）产品发布会 （教学时数5）。教学目的：了解东南亚南亚各主要国家的贸易商品；掌握这些商品的特点作用等。主要教学内容设计：以产品发布会的形式进行。指导学生选择各国主要的贸易的商品，为后期的商务谈判做好商品的准备工作。如斯里兰卡的珠宝和茶叶、文莱的石油资源、泰国的香米等。产品发布会占综合成绩的20%。每个小组表述时间为10分钟。要求学生根据自己选定的企业和产品，用英文对本企业以及本企业的产品进行介绍，目的在于向消费者展示该产品的特点，达到销售目的。这个阶段邀请外教评委3位，在每家企业的展示后，进行随机的提问，锻炼学生应变能力和英语口语表达能力。同时让学生更熟悉自己商品的特性，为后期的国际商务谈判做好充足的准备。

（三）国际商务模拟谈判 （教学时数22）。教学目的：学习模拟商务谈判，要求将东南亚南亚各国的商务知识融入到谈判的过程中，更好的理解东南亚南亚各国的经济知识。主要教学内容设计：由教师首先指定谈判的两个国家，充分利用准备的各国的商务知识和产品知识，以求达成合同的各项条款。在第一轮进行完成谈判之后，选出五个优胜组和五个劣势组，五个优胜组继续两两谈判，最终评出最优的一组。五个劣势组继续两两谈判，最终评出全败组。为了控制谈判的进程要求每个谈判小组在谈判之前提交一份谈判策划方案。国际商务谈判占综合成绩的40%。谈判时间控制在90分钟以内。教师会针对谈判中出现的各种问题及时予以评价。

（四）考试方式

1.考核方式：期末考核分成三种形式即闭卷考+小结+小论文，综合成绩第一名的小组写小结，综合成绩排在最后的小组参加闭卷考试，其余小组提交小论文。

2.成绩评定方法：平时、期末成绩分别为80%、20%（平时成绩由各国商务环境分析、产品发布会和国际商务谈判构成）。

参考文献：

[1] 张金磊，三颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J]. 《远程教育杂志》2012，30（4）.