多媒体活跃在高中语文课上

薛坤宇

【摘 要】现在的高中语文课堂上多媒体技术已经得到应用，而如何有效的充分发挥其在课堂上的作用也成了教师们在教学中研究的重点，本文将就高中语文课堂中多媒体技术的有效运用进行展开和阐述。

【关键词】多媒体 有效课堂 高中语文教学

新《语文课程标准》中提出，教师要“努力建设开放而有活力的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。由此可见，多媒体教学出现在高中课堂是学生学习需求的结果。多媒体教学可以通过现代技术手段，充分调动学生多种感官、培养学生的学习兴趣、提高学生的学习热情、有效地促进学生对语文课堂内容的理解和消化，弥补了传统教学方式的不足，从而给学生紧张的学习生活注入新的源泉、带来美的感受。多媒体的有效运用如一缕温暖和煦的春风吹进了高中的语文课堂，既培养了学生们的学习兴趣，拓展了的视野，又丰富了课堂文化，促使学生们更加主动积极的学习语文。我们从以下几个方面谈一谈如何使多媒体在高中语文课堂上得以有效运用。

一、合理结合声图文，激发学习兴趣

我们知道高中生的学习时间紧迫任务繁重，那么如何运用最高效的教学手段帮助学生完成相应的学习任务则是每个教学工作者努力的目标和方向。美国教育家 F·戴维在为“认知法”制订的基准体系中提出，教师应该尽量为学生营造一种欢欣鼓舞、多姿多彩、激动人心的课堂环境。而多媒体就是很好的营造工具。美国教育家罗伯特·家涅把多媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，要想有效刺激学习者求学的欲望，首先要培养他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发他们的兴趣，才能促使他们取得相应的学习效果。多媒体技术的介入可以通过美麗的图片、优美的声音和即时播放的影视作品等不断刺激学生的感官，完成相关知识的链接，巩固相关知识点，丰富语文课堂内涵。

在诗词的教学过程中，恰到好处地运用多媒体能起到事半功倍的效果。学生们对诗词是怕多于爱，喜爱在诗词的海洋里遨游，但又不能准确把握诗词的意象意境和情感。所以，总体上学习诗词的兴趣不是很浓。当我讲人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中李煜的《虞美人》时，我提醒学生们词是入歌的，而同学们又很喜欢唱歌，于是我用多媒体播放了这首词，展示了相应的画面，指导学生进行合理的想象，让学生们从中学唱，在学唱过程中，学生可以品味词的基本内容，揣摩词人的思想感情。以唱促其理解内容，以唱助其感受情感，既调动了他们学习的兴趣，又能有效完成教学目标，一举两得。

二、恰当使用多媒体，突出重难点

多媒体技术只是一种辅助性教学工具，高中语文教学中要适时适量地使用多媒体，不能过分依赖它。语文这一学科涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习个性的发展奠定基础。因此要提高语文教学质量，就要在有限的时间内使学生掌握更多有效的知识，分清学习目标的重难点，而不是把所有东西全部以多媒体的形式一下子展示给学生看，使得本应完整的一堂语文课演变成一场华丽却不实用的审美疲劳课。所以我建议主要在重难点地方使用多媒体，这样既吸引了学生的注意力又提高了课堂的效率，教学内容也会很快被学生理解和接受。

讲《林黛玉进贾府》一文中贾府的环境时，我特意用多媒体链接了电视剧中林黛玉进贾府的选段，再结合课文的描述，集中向同学们展示了贾府独特的硬件和软件设施，帮助学生体会“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。课堂效果特别好，学生理解得也更清楚更深入。

三、多媒体与传统教学手段相结合，更好的实现教学目标

高中语文教学中课堂容量较大，但这并不代表我们必须全程使用多媒体教学，而是要将多媒体教学与传统的教学手段合理结合，共同为学生服务。有效利用多媒体，可以调动学生的学习热情，可以加深学生的学习印象，在一堂完整的语文课中不同时间使用多媒体可以产生不同的效果。

讲周邦彦的《苏幕遮》时，在导入中我以陆游、韦庄客居他乡的经历创设情景吸引学生兴趣，再将这首词用优美的幻灯片展示出来，配以相应的背景音乐，用缓慢低沉的语速和伤感的情调朗读，随后请同学们谈一谈从本词中能体会到什么。学生的情绪早已被创设的情景、图片、音乐所感染，随后课堂气氛十分活跃，同学们畅所欲言，很好的把握了意象和情感，轻松地完成了教学目标。多媒体技术与传统教学有效结合的方式既丰富了课堂文化，又能加深学生对词作的理解。