加强阅读教学，提高学生阅读能力

姜忠慧

摘 要：要想对文章的美加以领略，就要重视提高阅读的有效性，使学生学会有效阅读，以对文章进行条分缕析，实现和文章作者的情感共鸣。此外，加强阅读教学，有助于提高学生的阅读能力，促使学生开拓视野，丰富学生的知识储备，提高学生的整体素质。本文就如何加强阅读教学，提高学生的阅读能力加以探讨，以供参考。

关键词：阅读教学；阅读能力；学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-227-01

在语文教学中，阅读教学是十分重要的组成部分。作为语文教师，要注重加强阅读教学，注重指导学生学会阅读，注重培养和提高学生的语文阅读能力，促使学生通过阅读形成自己独特的感受和体验。那么，语文教师如何才能通过加强阅读教学，提高学生的阅读能力呢？下面结合教学实践经验，对此加以论述，以与各位同仁交流。

一、想方设法培养学生的阅读兴趣，促进阅读教学的顺利进行

兴趣是最好的老师。只有当学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才不会将阅读文章、读书看作是一项任务，而是将其看作是一大乐事，才愿意参与阅读活动，才会在阅读过程中越来越对阅读感兴趣，越来越有想要阅读的欲望，并付之行动。这样学生就会开始积累阅读量，在阅读中不断丰富语文知识，不断提高语文阅读能力。那么，语文教师如何才能培养学生的阅读兴趣呢？笔者认为，在阅读教学中，教师要精心设计阅读教学导入。如教师可以在教学前搜集丰富阅读教学内容的资料，选择趣味性的阅读资源，在阅读教学导入中设计阅读情境，以吸引学生的注意力；也可以鼓励学生在真正阅读前通过观察阅读材料的题目而对阅读材料的内容进行大胆的预测和猜想，猜想文章会怎样写，以激发学生的好奇心，激发学生阅读的兴趣，使学生带着一种强烈的疑问全身心地投入到接下来的阅读学习当中，使学生在整个阅读教学过程中都可以顺着教师的思维，不断思考和学习，并在此过程中对阅读始终保持着期待，使学生可以在愉快的氛围中阅读，进而提高阅读教学的效率，提高学生的阅读能力。此外，在阅读教学中，教师还可以采用多种形式的朗读方法，以激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以范读，也可以将领读、默读、轻声读、集体读、分小组读等方式运用在教学过程中。若遇到阅读教学重点和难点，还可以将引读、对比读、配乐读等方式运用在阅读教学过程中。除此之外，教师还可以鼓励学生个性化朗读，积极鼓励学生通过各自独特的角度去体会课文，去感触课文，再结合自己的生活阅历读出自己的情感，以增加学生的阅读兴趣。这样不会使学生感到阅读教学枯燥无味，容易使学生在此过程中始终保持良好的兴趣，利于阅读教学的顺利进行和学生阅读能力的提高。

二、想方设法调动学生参与阅读活动的自主性，为提高学生的阅读能力奠定良好的基础

有时为了赶教学进度，语文教师在进行阅读教学时是能省则省，总是照本宣科，照着课本和教参向学生强调作品的时代背景、作者简介，在初读课文后，就让学生进行分段分层，让学生说一说每段的大意，如果学生概括不出来，教师就亲自“上阵”，将每段大意和主题思想告知学生，让学生将其所说的记在课本空白处。在整个过程中，教师都没有充分发挥学生的自主性，只是让学生被动地接受教师对阅读材料的解读，学生在整个阅读活动中未置入自己的思想，并没有实现对阅读材料、作品的自主阅读。为了加强阅读教学，提高学生的阅读能力，教师应当改变以往的教学模式，将课堂的主体地位还给学生，充分调动学生参与阅读活动的自主性，注重传授给学生学习指导，如在进行阅读教学时，要给予学生充分的时间，让学生可以先将文章读通、读顺。在指导学生理解阅读材料时，要给予学生时间和机会来阅读、理解、品味，鼓励学生合作交流，鼓励学生表达自己对阅读材料的理解，然后再适时给予学生点拨、启发，这样加入学生的思考利于学生更好地对阅读材料进行理解，有助于提高学生的阅读能力。

三、注重传授给学生阅读方法，促进学生阅读能力的提高

正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”在阅读教学过程中，教师也需要注重对学生进行阅读方法的指导，以促使学生学会阅读，促使学生阅读能力的提高。那么，在语文阅读教学过程中，教师应当传授给学生哪些阅读方法呢？笔者认为，语文教师可以从以下几方面对学生进行阅读指导：

1、指导学生在阅读时养成摘记的习惯。指导学生在阅读的过程中可以将不懂的地方勾划出来，可以将关键词句勾划出来，可以将好词佳句摘抄在本子上，可以在阅读后写读书感，这样有助于对学生的词汇和语文知识加以丰富，利于学生阅读能力的提高。

2、指导学生掌握不同的阅读方法。告诉学生精读就是要仔细地、反复地阅读，要对文章进行深入细致的理解和体会，全面地掌握文章的内容、中心及表达方式、写作特点，包括对文章思想感情的体会等，对文章获得综合认识，以达到阅读的目的和要求。略读时，要求学生要用比较快的速度对阅读材料加以浏览，只要对阅读材料的大概内容有所了解即可。待学生掌握了不同的阅读方法后，他们不仅可以大大提高阅读效率，也利于阅读能力的提高。

3、指导学生完成仿写、续写、改写练习，鼓励学生填补“空白”。在阅读教学过程中，教师可以将读写有机地结合起来，在阅读教学过程中，待学生阅读完一篇文章后，鼓励并指导学生完成仿写练习，可以是仿写句子、仿写段落，也可以是仿写文章。此外，有的文章的结尾属于开放式，或者留有文章内容的空白，教师可以利用这个机会，鼓励学生发挥想象力续写文章，或者改写文章的结尾，或者填充文章的“空白”，这样不仅利于提高学生的创造力和想象力，也利于训练学生的阅读能力。

总之，要促使学生内化语言，形成他们内在的能力，就要重视加强阅读教学，要花大力气、狠下功夫帮助学生形成语文阅读的兴趣，调动学生参与阅读活动的主动性，加强对学生进行阅读方法指导，以不断提高学生的阅读能力，进而为提高学生的语文能力打下良好的基础。