“画数学”在小学分数教学中的应用价值

徐淑娥

小学学生的认知能力需要运用一定的方式方法进行相应的培养，不同环境中学生认知能力表现不同，小学数学教师可以将抽象知识通过图形以及相关动作具体化，从而方便学生了解和接受。

一、针对具体问题分析“画数学”教学方法在小学分数教学中应用价值

学生的数学思维重要时期是小学，这时的数学教学内容呈现多样化的特征，站在学生的角度进行分析，抽象的数学知识加深了学生的理解难度，更在应用实践中存在一定难度，导致学生产生畏惧厌烦心理。

小学教师在教学中要想激发学生对数学分数的学习热情，就必须根据学生的个性特征入手，利用先进的“画数学”教学方法，通过图表的表达方式对数学分数问题进行阐述，以此来简化分数实践应用问题，调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，培养学生对分数学习信心，进而促进学生分数学习能力。例如：教师在分数教学中，如果只是纯语言的阐述相关定义、定理等，学生没有做到理解，只会出现死记硬背的现象。教师可以根据学生的个性特征进行分数学习的相关引导，例如：分数学习中的比大小，1/4和3/4进行大小比较，这时通过分数概念，学生可以很轻松地得出1/4<3/4的结论，那么教师要是改变一下分母，比较1/3和1/4的大小，这时学生就会感觉到困难。这时教师就可以使用“画数学”教学方法，通过粉笔头或小纸条表达分数的相关概念，进而让学生对这些分数进行比较，学生的亲自参与加深了自身对分数的深层次理解，并且简化了分数学习在学生心中的复杂程度。

二、“画数学”教学方法在解决小学分数教学中其他相关问题的应用分析

1.小学分数算理教学相关问题

小学分数教学中，把事物看成一个整体，并以“1”为基本单位，教师需要引导学生对部分与整体关系进行分析并做到全面了解，因为分数是对相应事物整体进行不同程度的分解得到相应部分，并以抽象符号形式加以运算，这大大加深了小学生学习难度，对分数内涵的掌握造成困难。教师可以通过现代多媒体课件利用“画数学”教学方法开展分数教学，例如：课件中可以画出一个苹果，然后将苹果等分切割成3部分，之后将其中一部分涂黑即1/3，接下来按上面的流程对同一大小的苹果进行4部分等分切割，也涂黑其中一部分即1/4，这时教师可以让学生对1/3和1/4进行大小比较，显而易见，学生可以得出1/3>1/4的结论。苹果图形的绘制以及分解，简化了学生分数算理学习的难度，提升了学生的学习兴趣，促进了学生自主学习能力的培养。

2.小学分数应用题相关问题

小学分数教学中，分数应用题是一种常见题型。教师在分数应用题教学中，也可利用“画数学”教学方法，对解题思路进行绘画描述，进而达到解决目的。例如：有一项工程，乙工程队完成了工程的1/4，剩余的工程由甲工程队接手，那么甲工程队需要完成总工程的多少？教师这时可以通过画图解决问题，形象且直观地将整个工程用一条直线表示，将这条直线等分成4部分，其中一部分是乙工程队完成的工作，剩余3部分即为甲工程队完成的工作，这时教师通过分数概念对学生进行引导，将整个工程看作“1”，整个工程即是4/4，分数中分子和分母相同时，这个分数所代表的数值即为1，这可以用数学分数公式进行解释，分数分子与分母同时用4表示即可。

3.小学学生对分数意义的有效理解

小学数学中分数概念的抽象性可以通过“画数学”方法进行阐述，进而加深学生对分数含义的理解。例如：教师可以将一条绳子进行等比例裁剪，将其分为3部分，并分别对应不同的颜色：红、黄、蓝，进而提出疑问，蓝色占绳子三部分的多少？教师还可以对绳子进行不同比例的裁剪，比如，第一次可以裁剪绳子的1/2，第二次裁剪绳子的1/3，然后让学生对1/2和1/3进行大小比较。通过这样形象且直观的方式进行分数含义的表达，加深了学生对分数含义的理解，同时从侧面反映了学生不同的分数理解能力。小学数学分数部分教学中，通常都是用圆圈的表达形式，这种方式简便易学，教师完全可以让学生自己动手操作，进而充分掌握分数的原理以及相关概念。算式也是小学分数教学的重要部分，很多简单的算式往往涵盖了更深的数学思想，小学生因其年龄以及智力原因，自身思维能力有限，一味地进行公式方法教学，进而解决实际问题，学生会产生消极的抵触心理，同时大大降低了学习质量。这时教师就可以通过“画数学”教学方法，解决这一问题。例如：分数加法1/2加1/2等于多少？教师运用“画教学”方法，通过圆圈绘画以及分割，进而让学生进行加法运算，从而可以得出结论，这样的方法加深了学生对于分数算式的理解，同时降低了分数算式教学的难度。

三、结束语

综上所述，“画数学”教学方法，简化了分数学习难度，调动了学生学习积极性，提升了学生学习热情，进而提升了小学教师的教学质量和效率，教师在教学中应充分运用。

【作者单位：抚州市实验学校 江西】