探究如何提高小学信息技术课堂活力

顾婷婷

信息技术课程的显著特点是操作性和实践性强，它不像其他学科一样，有现成的模式可以仿效和套用。而且，在现实中，学生对信息技术的掌握情况参差不齐等诸多因素的存在，为很好地开展信息技术教学造成很大的障碍。作为一名信息技术教师，只有在教学过程中不断反思，总结课堂得失，积极尝试适合该学科教学的模式与方法，才能在课堂上充分调动同学们学习的热情和积极性，才能更好地完成教学目标。我认为提高小学信息技术教学的有效性，可以从以下几方面着手：

一、精心备课，教路清晰

备好课是上好课的前提。只有准备充分才能取胜于课堂；只有预设完备，才可能有精彩的生成。教师只有吃透教材，弄清楚重点、难点，才能在课堂中思路清晰地教学，课堂教学才能焕发主动、自主、探索的活力。使学生在多种感官参与学习过程中，自然会加深对教材的理解。同时，该准备的教具一定要准备，适当的教具能使课堂更形象，气氛更活跃，学生更有激情，特别是我们现在的学生，生动的教具才能充分调动他们的积极性。

二、充满乐趣，创设氛围

教学过程是课堂教学的主要环节。在课堂上，老师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，做出别出心裁的答案。在课堂教学过程中，我们要关注学生学习的认知结构，使孩子们学到的知识和获得的能力得到迁移，因此就要注意过程的灵活性。要变老师的教为学生的主动学，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生成为课堂的主人。所以在教学中，我特别尊崇“以学生为主体”的教学理念。在Word文字处理综合练习时，我提前打印一篇文章分发给学生，设置相关问题，主要包括标题的排版、文字的修改、段落的连接、分段和段落调整、排版，调整字间距和行间距、设置打印页面等等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。通过自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，可以激发学生进一步学习电脑的兴趣，这种方法更能让学生主动自主地学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。

创设和谐宽松的教学氛围，无疑会诱发学生在心理上参与学习的愿望，激发学生的求知欲和探索精神，让课堂充满新的活力。

三、任务驱动，激发热情

“电脑不是学出来的，是玩出来的”“任务驱动”的教学法就是这样的一种教学方法，对于学生来说，开始是模仿，制作出与教师的“成品”一样的作品，积累了一定的基础知识，接踵而来的便是丰富多彩的创造作品，这就是由“任务驱动”引发学生的无穷的创造力。

四、自主学习，充满活力

心理学家布鲁纳认为：学生通过亲自探索发现事物的关系和规律，能使学生产生兴奋感、自信心，从而提高学生的内部动机，有利于培养学生提出问题、解决问题的能力和端正其创造发明的态度。的确，学生在自主学习的过程中，思维处于积极活跃状态，能发挥出内在的潜力，这就使他们在享受成功的同时，激发出创新的活力。如在学习“美化工作表”时，我让学生根据“Word”中所学知识，自主去学习，遇到问题先独立思考解决，不能解决的与同学共同探究解决。同时，教师还应积极引导和启发学生发现问题，从而引出新知识的学习。自主探究学习的成功，既激活了学生的旧知，也给了学生充分展开思维的空间，使整个课堂充满创新活力。

五、师生互动，实践创新

在教学中，为了使学生的学习兴趣持久，教师讲授演示的时间一般不要超过15分钟，把更多的时间留给学生自主探究、合作学习，在探究的基础上再上机实践。例如：在学习“艺术字”的插入时，出示学习任务：把艺术字插入到文章中，先让学生自己尝试探究操作，只提示从“插入”菜单中找图片的命令。在插入艺术字再进行调整后，却遇到了困难——对插入的艺术字不满意，怎样进行再加工呢？这时教师应当鼓励让学生一起探究。不一会儿，就有学生告诉老师，应双击“艺术字”就能出现艺术字重新编辑的窗口。在课堂上，教师要把学习的主动权交给学生，多给他们留一分求知的欲望、一次表现的机会，他们也就会多一分创造的信心与成功的体验，学习信息技术课堂的激情就会经久不变。

六、多元评价，激发动力

表扬和激励是激发学生进行创造性学习的基础，在学生眼中，他们的每一件作品都是自己努力创造的成果。课堂评价中教师可以多一些鼓励，少用评判的语言，不直接说“对”或“错”，不简单地“比比谁做得好”，而是让评价多元化。在评价学生作品时，可采用一些“布局合理、排版美观”“步骤清晰、颜色搭配合理”“操作熟练，输入正确”等等话语；在引发学生思考，帮助她们建立新旧知识的联系时，可以说“请说出你这样做的理由”“为何插入的图片不能移动”等话语。评价时，师生共同参与，突出学生的自评与互评，让他们在实践和反思中发现自我，欣赏他人。同时增强自我评估能力，提高学习的内驱力。

综上所述，在信息技术教学中，教师要不断调整自己的教学观念、教学方法与教学模式，为学生创造一个相对宽松、和谐的学习环境，尽量使学生学得愉快、学得轻松，使一些枯燥乏味的知识变得有趣与生动，同时让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会、一定要学好，努力构建一个充满活力的信息技术课堂。

【作者单位：昆山市石牌中心小学校江苏】