初中思想品德教学情感教育探析

谭虹

摘 要：现代教学理论认为，学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。缺少认知因素和情意因素的参与，学习过程是不可能有效维持的，学习效果也会大打折扣。情感、态度与价值观的培养是新课程提出的核心目标之一，而思想品德课程是培养学生情感的专业课程和主阵地。现就“情感教育”培养这一主题，结合自己的教学实践，谈谈认识与思考。

关键词：思想品德；情感教育；情境

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-035-01

一、情感教育在初中政治教学中的重要地位

1、学科性质要求初中思想品德教学中必须有情感教育。

作为义务教育的重要组成部分，初中思想品德教学不仅是学生道德的基础课程，而且是学校开展德育的主要课程。情感教学是学校做好德育工作的前提和基础，在思想品德教学中运用情感教学法，有利于提高学生的学习兴趣，完成既定的教学目标。

2、教学原则要求初中思想品德教学必须运用情感教育。

思想品德教学的一项重要教学原则是“知行统一原则”。要想达到“知行统一”的教学效果，就必须将情感教育充分运用到实际的教学过程中。这就是说，在思想品德教学中，只有将教师传授的知识点融入学生自身的思想和觉悟中，才能充分发挥思想品德的实效性。

二、初中情感教育的有效措施

1、充分尊重和发挥学生的主体作用。

（1）教师要进一步转变教学理念。在新课标的指导下，教师应该转变教学理念，以学生为主体，切实从学生的情感需要出发进行教学设计，充分调动学生的积极性和创造性。

（2）激发学生的学习兴趣。教师应该结合学生的实际特点，让学生参与进来，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，引导学生产生学好思想品德的愿望，从而实现高效的课堂教学。

2、合理创设和运用有效的教学情境。

在课堂教学过程中，教师通过观察找到能触发学生情感的点，利用教学手段针对这个“点”创设情境，在冲击学生感观的同时使他们产生情感的共鸣。

（1）视听结合，情感交融。“视”指的是教师可以利用多媒体等手段进行图片以及视频短片的播放，导入课程内容，激发学生的学习热情。例如，在“生命宝贵”一课中，通过图片或视频展示多种多样的生物种群，让学生看到一个五光十色、充满朝气的世界。然后再展示一组画面，各种人为环境灾难过后的世界：没有了鸟语花香，没有了生命，只剩一片死灰的世界。通过两组具有强烈视觉反差的画面的对比，让学生深刻地体会到充满生命的世界的美好，对没有生命的世界产生抗拒。此时教师再对学生进行引导，让学生建立保护世界上的所有生命的意识，产生一种环保的意识。这种由感官入手，使学生有感而发的教学方法，更容易引起学生的共鸣，让学生接受课程内容。

“听”主要指的就是教师在新课开始之前的课程导入阶段，可以先让学生听歌曲或者一些小故事来吸引学生的注意力，让学生迅速进入到课程的情境之中。例如，在“我上中学了”一课开始之前，可以先给学生放一曲《小小少年》。歌曲中的小小少年，本来无忧无虑，有一天风波突起，忧虑烦恼都来了。这首歌引起了学生的强烈共鸣，从而引起他们对该课的浓厚兴趣，很快就进入了学习状态。

（2）角色扮演，触景生情。课堂上的“演”主要是指引导学生对课文的内容进行角色扮演。例如，在“自我保护”一课的学习过程中，教师可以设定一个地震的突发状况，让学生“扮演”在上课时遭遇地震的学生。设身处地地去思考发生了地震该怎么办，都有哪些真正实用的方法可以最大限度地保护自己并自救逃生。学生在“扮演”过程中可以自由发言、各抒己见。在“扮演”结束之后，教师对学生的观点进行总结和归纳，最后提炼出遇到地震等突发状况时的逃生法则。经过角色扮演，学生仿佛身临其境，会对课程的内容产生深刻的认识，这种认识也会在实际发生突发状况时发挥出更大的效应。

3、建立合作竞争模式，开展情感教育。

合作竞争，指的是教师在教学的过程中引导学生进行自由分组，以小组为团体进行合作，以各个小组为单位产生竞争。以这种形式在课堂上营造出一种比学赶超、团结竞争的心理氛围。这种方法既活跃了课堂的学习氛围，又提升了课堂的教学效率，还能借机引入学生感兴趣的话题，可谓是一举而数得。例如，在“感受青春”一课中，可以先让学生自己填写对青春的寄语，然后再让学生几人一小组，每位学生在小组内依次发言。当小组气氛越来越热烈时，再进一步要求各小组整理组内发言，集体进行讨论，集中修改一两篇经典的青春寄语，并选出一名代表在班内朗诵该寄语。最后，全班评选出最佳合作小组和最佳青春寄语。

4、关注社会热点问题，培养学生正确的情感态度。

思想品德的教学，不仅仅是让学生学到课本上的理论知识，更重要的是让学生能够将学到的知识应用到生活中去，树立正确的思想观念。对许多沉迷于网络游戏学生，教师应该在教学环境中，正确引导。如在《拒绝诱惑》这一主题学习中，将沉迷网络游戏这一话题引入到课堂中去。以反问的形式，抛出各种问题来让学生回答，如，沉迷网络游戏对我们有没有好处？要让学生说出自己的观点和看法，在课堂上进行小组讨论，引起同学们的情感共鸣，从情感上去领悟。然后结合课本与实际情况，分析这一现象的弊端。最后得出结论：沉迷网络游戏不仅浪费我们的精力和时间，还会使我们变得消极，对各种事物失去兴趣，不利于高尚品德的培养。

总之，初中思想品德教学过程中需要运用情感教育，情感教育是初中思想品德教学的重要教学方式和内容，没有情感教育，初中思想品德教学就失去了灵魂。只有注重情感对初中学生健康发展的重大作用，并在教学过程中深入落实，我们的教育才能培养出满足社会发展需求的、具备高素质的合格人才。

参考文献：

[1] 张 溪.初中政治课教学应融入情感教育《成功（教育）》，2011（5）

[2] 王 河.谈初中思想政治课中情感教学的应用《才智》，2009（22）.