谈语文教学中学生兴趣的培养

陈启光

兴趣是学生学习的内在动力。如果学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，就能大大提高学习的积极性，养成良好的语文学习习惯，有“要我学”变为“我要学”，语文教学取得事半功倍的效果。但学生的这种学习兴趣不是天生的，需要在教学环节中逐步培养。

一、精彩的导入是首要环节

要培养学生的学习兴趣，精彩的导入非常重要。当然，导入语的设计要根据教材、教学目的、内容、设备和学生兴趣的不同而设计。

1.提问题，激发学生的学习兴趣

有些课文可以通过设计问题的方式激发学生的学习兴趣。如《大自然的语言》一课，我设计了这样一些问题：为什么我们校园的花草树木，冬去春来由黄变绿；那美丽的小燕子，为什么春天来，冬天走。斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，这些大自然的奥妙，能够激发学生的学习兴趣，从而充分发挥学生的主体作用。

2.介绍写作背景，激发学生的学习兴趣

有些课文通过介绍写作背景来激发学生的学习兴趣。如《蜡烛》一文，可先介绍：一根蜡烛很平常，但这是45年前他结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天，在这个炮火连天的环境和氛围中，蜡烛有了它特殊的意义。这让学生感受到了反法西斯同盟各国战斗的友谊。

3.采用现代化教学技术，激发学生的学习兴趣

借助多媒体的优势，将板书、图表、动画、音乐融合在一起，以图、文、声、色及动态演示等多种手段，最大限度地调动学生的多种感官共同参与，达到良好的学习效果。

二、教师点拨，生生合作的中间环节

1.教师点拨，激发学生的学习兴趣

成功的课堂教学，并不在于教师精彩的讲解，而是通过教师的引导，学生学到知识，提高能力。这就要求教师像一个技艺高明的“导演”，善于从内容中提出问题，激发学生的学习兴趣，“于不疑处激疑”，引导学生再看书，深思考，让学生在解决问题的过程中积极动脑、动口、动手，提高他们的综合能力。教师进行点拨、引导，使学生的思维向着有利于解决问题的方向发展，最后达到“拨云见青天”的效果。

《端午的鸭蛋》一文属于民俗文化中的饮食文化，小小的鸭蛋让我们感受到它背后蕴涵的文化意味和浓郁的民俗风情。对初中生来说，理解汪曾祺的《端午的鸭蛋》不算太难，关键是如何激起学生的学习兴趣，欣赏本文独具特色的语言，感受作者对家乡的浓郁情感和文章蕴含的生活情趣。为了达到这一目的，我启发学生：汪曾祺的家乡过端午有这么多的习俗，他为什么偏偏对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀呢？换句话说，高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作者大写特写呢？让学生带着这些问题去读课文找答案，以此作为全文的突破口，问题一提出，学生显得非常兴奋，讨论热烈，主动去探寻答案。

2.通过生生合作，培养学生的学习兴趣

课堂上让学生进行合作学习，体现出不同的层次感。对于一般难度的问题，让学生轮流发表看法，使每个成员得到同伴的尊重，既增强了小组的凝聚力，又增加了他们的学习兴趣，使合作的气氛更加浓厚，为后面解决难度更大的问题打下良好的基础。为提高学生对解决高难度问题的兴趣，可由学习小组长提示有关的思路，使基础差的学生也能说出一些看法，避免成了少数基础好的学生的“天下”。通过生生合作，基础差的学生受到关注和帮助最大；基础好的学生在解释自己的答案时表现出“小老师”的特有神采，个体进步也是很大的；中等生根据自己的“势力”，往往追随基础好的学生，督促基础差的学生，使自己也得到进步。这样不同层次的学生都能产生浓厚的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。

三、课堂结束的艺术，是培养学生学习兴趣的另一重要环节

语文课上，教师精心设计课堂结尾，讲究结束的艺术，能够保持和激发学生继续学习的兴趣。例如，我在讲《海燕》第一节课结束时，布置的作业是：熟读课文，下堂课，学习小组之间进行朗读比赛，看看哪个小组读得好，我还要给各小组录像。

第二天课间我来到教室，看到学生正在进行朗读比赛。上课铃一响，学生很快安静下来，脸上洋溢着喜悦，朗读比赛十分顺利。事后，学生反映：朗读比赛那天，同学们个个兴奋得坐立不安。其中一位学生对我说：“当您走进教室的时候，有一种莫名的跃跃欲试的兴奋涌上心头。”

为什么一个课后作业能产生如此强烈的效果呢？其原因是，这次朗读是比赛性质的，而且还要录像，这使学生感到刺激、兴奋。录像是一种客观记录，当他们知道自己的朗读不是转瞬即逝，而是要被记录下来时，这就激发每一个人追求成功的心理和兴趣，促使他们在我布置作业之后的一天里，都会拿出课余时间进行朗读训练。由此可见，讲究课堂结束的艺术，同样可以培养学生的学习兴趣。

总之，在语文教学的各个环节中，教师要注重培养和激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，提高学生的思维能力，开发学生的内在潜力，使他们在愉快的学习过程中提高语文成绩，同时养成良好的学习习惯，使学生的语文修养和语文技能训练步入良性循环的轨道，这对兴趣的培养作用不可低估。