谈谈英语学习中的听与说

韩璐羽

英语新课程标准要求教师在实施课堂教学时要把“学生与教材互动、学生与情境互动、师生互动、生生互动”的多种互动模式与英语学习中“听、说、读、写”四项基本技能的训练自然融合。英语不仅是知识，更是技能的学习。因此，英语听说课不仅是传授课，更是实践课，必须保证学生有足够的时间去练习、去实践、去体会。听说课需要全面调动学生的积极性。因此，师生互动的方式决定着听说课的效率。

一、影响英语听说课上师生互动的主要因素

1.传统的教学理念

传统的教育是以教师为中心，学什么，怎么学都是由教师决定和安排的。学生处于被支配的地位，教师的主导性被放大，学生的主体性被忽视。

2.传统的教学模式

在以教师“一言堂”为中心的传统英语课堂教学模式中，学生是被动的接受者，教学行为成了教师单方面的输出，学生缺少主动思考、自主学习的机会。对语言的学习停留在机械式的记忆层面，不能转化成实际的语言应用。枯燥冗杂的灌输式教学，使得课堂上教师花了大量的时间和精力，却收效甚微。

二、“交替互动教学方式”的运用

1.创造愉快、活泼、轻松的学习氛围

初中英语教师应善于为学生创造自由学习的环境，帮助他们挖掘自身的潜能，鼓励他们用英语表达自己，让他们懂得只有通过多练、多说才会减少错误。如用委婉、亲切的语气唤起学生的参与热情，采用“Would you please have a try？”“Would you try it again？”“Is there any volunteer？”的句式，消除学生的紧张感；坚持把所学英语知识生活化、实际化，在讲解“What do you think of …？”时便问“What do you think of Miss Han？Well，she is very……”学生当中迸出“beautiful”，教师一脸惊愕，马上手捂胸口，作吃惊而陶醉状，全场哈哈大笑。

2.以学生为中心的多维度辐射型互动方式

除了在课堂上采用“听说读写”多种感官刺激的方法之外，还应为学生提供多角度参与的机会，通过不同形式的互动活动培养其主动学习、自主学习的习惯。在课堂有效时间内，各种师生、生生之间互动活动的交替使用，能适时调节课堂气氛，调动学生学习的主动性和能动性，提高学生在课堂教学活动中的参与度，缓解其学习的紧张情绪和压力感，克服对问题学习产生的焦虑心理，使学生在轻松、和谐、民主的氛围中进入动脑、动口、动笔的交替转换状态。各小组之间的竞赛活动还能够培养学生的团队合作精神，激发竞争意识，使学生在张弛有度的课堂氛围中愉悦地汲取知识，从而提高课堂教学的效率。

3.教师要善于运用丰富的语言表达能力

课堂互动要求教师即兴发挥语言才能，以适时恰当地应答可能出现的互动反应。教师的语言应有一个由教材语言转成教案语言，再由教案语言转化成教学语言的过程。要在忠实于教材语言的前提下，对其加工再造，使教学语言既符合学生的接受能力，又具有典型的个性特征。例如，人教版英语七下Unit 9 What does he look like？听说课导入：首先看蜡笔小新的照片，然后看他正在哭的照片，Do you know why？His classmates dont like him，because they think he is ugly. Now lets give him some new looks。然后根据图片里不同的发型、身材，让学生复习新词long，short，curly，straight，beard，mustache.同时结合学生自己的身高长相特点造新句子。

三、实施交替互动教学方式后的成效

1.优化课堂教学组织形式，实现课堂角色转换

交替互动教学方式的运用，打破了传统课堂模式中师生之间“教”与“被教”的角色关系，建立了新型的师生关系。在教师的引导下，学生主动参与到各种形式交替互动活动当中，学生在课堂上的主体地位得到充分重视和发挥。学生能够在平等、和谐的师生关系中，愉悦地进行交流。

2.“听说”训练提高学生语言知识的综合运用能力

交替互动式教学方式，给学生提供了全方位、多渠道的语言技能训练机会。在运用交替互动式教学的课堂上，学生的语言实践的质和量有了大幅度的提高，使得学生对英语学习的能力目标不再停留在语法知识的掌握上，而是“听说读写”能力的均衡发展，为学生综合素质的长远发展打下基础。

3.提高学生学习积极性，保持学生的注意力

运用交替互动式教学方法，学生不再是沉默地静坐在课堂中忍受“煎熬”，而是活跃于各种形式的课堂互动中，围绕所要完成的任务，展开积极的思维活动，发现问题，解决问题。实践证明，运用交替互动式教学方式，可以激发学生学习的积极性和参与课堂的热情，吸引学生在课堂四十分钟内的注意力，使学生真正体验到英语学习的乐趣。

4.促进学生间的相互发展，培养学生的学习自信心

在传统的课堂教学模式中，学生的学习困难往往得不到关注和解决，久而久之，丧失了学习的信心，产生厌学情绪。通过运用交替互动教学方式的课堂实践，学生在不同层面的小组合作互动中，敢于暴露自己的缺点，克服了学习的紧张情绪，缓解了单独解决问题的压力，使学习困难学生在互助互动学习方式中体验到成功的喜悦，增强了其学习的自信心。

一堂成功的英语课，起、承、转、合都井然有序、衔接紧密，同时又一气呵成、水乳交融，让学生在不知不觉中学得了知识、掌握了技能。如果说英语听说课是一颗颗珍珠，那么师生互动就是那一根根丝线，这需要教师潜下心来，仔细研究，探索其中的规律，促进自身不断成长。