思想政治教育视域下的高校大学生生命教育路径探析

范红丽

[摘要]近年来频频发生的高校大学生杀人、自杀事件，凸显了我国高校生命教育的缺失。本文从思想政治教育角度出发，分析当前高校生命教育的现状及存在的问题，将生命教育融入高校思想政治教育工作体系中，探讨了思想政治教育视域下大学生生命教育的有效路径。

[关键词]生命教育；大学生；思想政治教育；路径探析

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）07-0066-02

当前纷繁复杂的国际国内形势和西方腐朽的文化意识形态、多元化价值观念的“和平演变”以及网络上不良信息的影响，给正处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的高校大学生带来了严重冲击，大学生面临多重压力，容易引发心理问题和矛盾冲突。近年来，马加爵案、复旦大学投毒案等发生在高校校园的恶性杀人事件，以及逐年攀升的大学生自杀数据，震惊全国，引起了社会各界的广泛关注。大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，更是重要的生力军，对大学生进行生命教育，引导他们正视和珍惜生命，增强社会责任感和抗挫折能力，强化感恩教育，树立积极向上的生命观，不断提升生命的价值和意义，成为了当前高校思想政治教育的重中之重和摆在思想政治教育者面前的一项重要课题，同时也是维护校园和谐稳定的关键所在，更是大学生全面发展的实质需要。

一、高校生命教育的现状及存在的主要问题

近年来，发生在高校校园的大学生自杀、杀人、自残、伤人、报复社会等问题屡见不鲜，充分暴露了我国高校思想政治教育中大学生生命教育的滞后，严重影响了大学生的全面健康发展，同时也是我国的思想政治教育工作者必须要面对和解决的一个严峻课题。当前，我国高校生命教育的现状及存在的主要问题有以下几点：

（一）高校对大学生生命教育的重视程度不够

意大利著名的教育学家蒙台梭利曾说：“教育的目的在于帮助生命的正常发展，教育就是助长生命发展的一切作为。”高等教育的本质是促进和培养大学生完善的知识结构水平和健康向上的人格素养。而现实的高校教育一味地强调教育功能，育人功能薄弱，带有很强的功利主义色彩，过多地注重培养学生的专业知识和就业技能，看重的是学生的考研率、就业率等数字，导致很多大学生“高分低能”、“知识至上”，这种延续多年的教育模式缺少了对大学生的人文关怀和价值关怀，严重忽视了对大学生的生命教育和感恩教育，使得大学生不能准确地理解和思考自己和他人生命存在的意义和价值，不能正确地定义和把握生命，甚至是漠视生命的存在，一定程度上加剧了大学生自杀、杀人等恶性事件的发生。

（二）生命教育未纳入大学生思想政治教育课程体系

生命教育最早源于美国，香港和台湾地区是我国最早倡导和践行生命教育的地方，我国内地对生命教育的研究比较滞后。从现有的文献资料可查，我国生命教育的对象大都为中小学生，生命教育未纳入大学生的思想政治教育课程体系，只是个别高校开设了生命教育的选修课。现有的思想政治教育主要以课堂单一的灌输式理论说教为主，讲授的知识涉及大学生生命教育的内容几乎没有，更是缺少人文关怀和情感教育，不能解决大学生心理问题和理想信念教育问题，这种乏味的政治理论知识教育对大学生的吸引力不足，没有达到思想政治教育的实效性。大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，思想政治教育应该给予大学生正确的指引，帮助他们合理地认识自我，建立健康的生命观，树立正确的生命意识，理解生命的意义和价值，尊重每一个生命个体的存在。而生命教育的滞后和缺失不能帮助大学生尊重和热爱生命，导致了大学生对生命的漠视。近年来，我国高校大学生恶性事件的逐年上升在一定程度上扰乱了学校正常的教育教学秩序，引起了在校大学生和家长的恐慌，在社会上造成了不良影响，影响了社会的和谐与稳定。

（三）高校从事生命教育的教师队伍师资薄弱

生命教育的目的在于使受教育者学会尊重自己和他人的生命，感受生命的美好，真正领悟每一个生命存在的意义和价值。生命教育是一项必须长期坚持的系统工程，必须要有一支专门从事生命教育的专业教师队伍。而当前高校并未将生命教育作为大学生的必须课，更谈不上设置专门从事生命教育的教师。大学生的思想政治教育工作主要由辅导员、思政课教师来担任，讲述的大都是涉及大学生传统的思想政治教育理论知识，涉及生命教育的内容却很少，同时受专业知识的限制，他们即使会对学生提及生命教育，也因自身素质不够无法引起学生的共鸣，不能达到生命教育的目的。

二、思想政治教育视域下提升大学生生命教育的有效路径

教育的起点是人，对大学生的思想政治教育必须要回归到教育本身，而人是生命存在的依据和基础，因此，必须要加强大学生的生命教育，让大学生学会尊重、热爱自己和他人的生命，感悟生命存在的意义和价值。生命教育是一项必须长期坚持的系统工程，需要从多方面努力，探索提升大学生生命教育的有效途径，进而形成教育的合力，真正提升大学生的生命观和生命意识，领悟生命存在的真谛。

（一）将生命教育纳入思想政治教育工作范畴是加强大学生生命教育的前提。生命教育应贯穿于大学生思想政治教育工作的全过程，在一定意义上生命教育就是思想政治教育，二者在实质内容和教育目标上是一致的，即培养大学生德智体美劳全面发展，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而实际工作中思想政治教育却背离这一教育目的，过于注重政治理论学习，忽视了对大学生加强生命教育的重要性。因此不能帮助大学生正确认识生命的意义和价值，导致大学生生命意识缺失，如缺乏学习动力和学习目标、人际关系紧张、抗挫折能力较差、心理问题增多等，特别是受网络不良信息影响轻视、漠视生命现象严重，极端者更模仿网络游戏的暴力情节报复社会、伤害他人等。因此，在思想政治教育工作中加大生命教育力度，将二者有机结合，成为了高校加强大学生生命教育的前提。同时，生命教育作为思想政治教育的重要内容，必须要贯穿到大学生四年的思想政治教育工作中，更新教育教学手段，教会大学生关爱和珍惜生命，不断提升大学生的生命价值和意义，充分体现高校思想政治教育的人文关怀和情感认知。

（二）转变思想政治教育工作理念是开展大学生生命教育的思想基础。长期以来，在现代化教育理论的指导下，高等教育“对学生的培养实行了标准化、统一化”，奉行“知识本位，技术至上”，忽视生命教育，所培养出的大学生独立思考和创造性较差、社会责任意识和使命感缺失、心理素质脆弱等，这与我国的高等教育目标背道而驰。因此，开展大学生生命教育，必须要转变原有的思想政治教育工作理念，树立“以人为本”和“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作理念，把大学生的生命教育作为全人格教育，注重启发每一个学生的个性思维，培养他们的创新意识和团队精神，引导他们全面发展，将生命教育融入到大学生思想政治教育工作的各个环节，将生命教育植根于每一个大学生的内心深处，帮助他们正确对待、热爱和尊重自己和他人的生命，理解生命存在的意义和价值，树立积极的生命观，进而珍爱生命。

（三）创新思想政治理论课教育内容和实践环节是开展大学生生命教育的重要渠道。高校都设有思想政治理论课，作为大学生的专业必修课，其目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，由于只是一味地灌输式教育，内容陈旧，无法吸引学生眼球，因此思想政治理论课应该改变以说教为主、忽视生命教育的传统教育模式，大胆创新。一是开设独立的生命教育课程，并将其作为大学生的必修课融入学校教学计划，把生命教育课堂变成强化大学生生命意识教育的主要渠道；二是开展生命教育主题实践活动，通过丰富多彩的活动让学生体会自身存在的价值，掌握生命知识，帮助学生正确认识和感悟生命中的真善美，树立正确的生命意识和态度，增强社会责任感和使命感；三是强化理想信念教育、道德教育、感恩教育、死亡教育、责任教育、挫折教育、心理健康教育、职业生涯教育等，引导学生正确对待生命，并努力探索生命的价值和意义；四是借助网络新媒体的优势，通过校园网、QQ、微信、微博、人人网等网络平台开展网络生命教育，创办生命教育宣传片，滚动播放与大学生生命教育有关的视频和名人讲座，不断提高大学生生命教育的实效性。

（四）注重和加强思想政治教育教师能力培养和队伍建设是开展大学生生命教育的组织保障。思想政治教育的实施者和组织者为高校思想政治教育教师和辅导员，为了保障大学生生命教育的顺利开展，必须要注重和加强思想政治教育教师能力培养和队伍建设。当前，高校从事思想政治教育的教师队伍薄弱，教师的生命教育、心理健康教育知识缺乏，综合素质有待提高。因此，一是高校应花大力气加强生命教育师资队伍建设，可将长期工作在思想政治教育第一线的辅导员纳入生命教育师资队伍；二是要注重对生命教育教师的能力培养和知识培训，组织他们考取心理学专业相关证书，外出学习其他高校的经验做法，不断提高他们的综合素养，着力打造一支素质高、专业技能强的生命教育师资队伍。

（五）充分挖掘和利用社会资源是开展大学生生命教育的有效补充。生命教育是一项系统工程，仅仅依靠高校的努力是不够的，大学生和他们的家庭是开展生命教育的主体力量，因此，必须要充分地挖掘和利用社会资源，形成教育合力。一是要引导大学生自发学习和参与生命教育的相关知识和各项活动，让他们深刻认识到自我的价值和肩负的责任，培养责任意识和担当意识，提升他们的幸福感；二是要建立家校联动机制，通过多种方式与家庭有效互动起来，不断提升家庭在大学生生命教育中的积极作用，逐步了解每一个学生的家庭教育背景，让学生充分感受到来自学校的人文关怀和情感帮助，帮助他们树立感恩意识，学会感恩父母、他人和社会；三是要营造良好的社会环境，当前复杂的社会环境对大学生造成了不良影响，因此必须要净化社会环境，在全社会营造积极向上的生命观。

加强大学生的生命教育迫在眉睫，任重道远。通过开展生命教育，引导大学生尊重、热爱自己和他人的生命，正视生命存在的最根本的意义和价值。同时生命教育是一项必须长期坚持下去的系统工程，需要高校、家庭、大学生和社会四方形成合力，最终达到生命教育的真正目标。

（责任编辑：章樊）