小学数学教学中如何设计课堂练习的探讨

乔玲

【摘 要】在当前的小学数学教学过程中，教师最关注的环节就是课堂练习，课堂练习可以巩固以及消化学习的新知识，并且还可以培养学生的实践能力。此外，在小学数学课堂练习教学中，也更加注重学生的知识对称性，更加注重学生的实操能力培养。本文探析了新课标小学数学课堂练习教学现状及设计小学数学课堂练习的方案。

【关键词】小学数学 课堂练习 设计方案

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0184-01

新课标下的小学数学课堂练习更加能培养学生的开放性思维能力，且能够很好地锻炼学生的综合学习能力，很多的实践习题就是要将小学生在课堂学习的内容与生活实践结合起来，让课堂充满活力，提高学生学习的积极性。因此，摒弃传统的不利于小学生学习的习题形式，不断创新符合当代小学生的教学形式，能在教学过程中让小学生得到不一样的收获。

一、小学数学课堂练习的教学现状分析

1.小学数学的课堂练习题型更多样化

小学数学课堂练习在新课标的改革后，新的课堂练习题型更多样化，这样更有助于学生自己对数学的应变能力的提升。在保留了传统的证明题、简答题和计算题的基础上，还增设了一些新型题型，包括操作题、写作题以及阅读题等等。从整个题型设计来看，更加注重学生价值观和学生自身素养的培养，对教师教学来说也是需要更加全面的教学方案[1]。

2.小学数学的课堂练习综合性更强

小学数学课堂练习在新课标的改革后，新的课堂练习综合性更强，更加注重学生的课堂知识学习和生活实践的相互结合。在之前人教版的小学数学习题的排版中，很多习题普遍都是比较基础化的类型，题式也是比较简小，对课堂知识的复习性强，综合性就不是很好，这样不利于培养学生运用综合知识系统化解决问题的能力[2]。因此，新课标的小学数学习题就是针对这些问题，有效地来重点培养小学生这方面的综合思考实际解决问题的能力。

3.小学数学的课堂练习更加开放

小学数学课堂练习在新课标的改革后，新的课堂练习更加开放，在教学中更加注重学生自己举实例，多设置一些举例说明问题的方式。通过开放性习题来巩固练习，这样来加深小学生对数学学习内容的印象，学生也会在这样一个过程中有更多的体会感受，开放性的思维模式也会慢慢建立，能有效促进学生综合素质的提升[3]。

二、小学数学课堂练习的教学设计方案分析

1.设计符合新课标改革要求的小学数学课堂练习

之前的人教版小学数学教材中有三个最基本的层次，第一个层次就是小学生在学习时的感受，第二个层次就是小学生在学习时，对数学问题的思考和理解，第三个层次就是小学生在学习后，对数学知识的应用以及在生活中的实践探究。新课标小学数学课堂练习的教学设计方案中，可以相应地设计符合新课标改革要求的小学数学课堂练习，小学数学教材的改革和课后习题的创新，这在教育测试的题式以及测试方面上会有所改变。小学数学课堂练习在新课标的改革后，新的课堂练习体现的教学内容更加广泛，习题的层次感更好，排版也更符合当代小学生整体素质的发展特点[4]。

例如：在之前课后练习注重学生对基础知识的巩固，现在更注重学生的实践能力，这就需要教师针对某些问题，让学生自由分组，一起课后找资料，相互合作解决，同时这样也培养小学生的团队合作能力。

2.设计情景化的小学数学课堂练习

新课标小学数学课堂练习的教学设计方案中，可以相应地设计情景化的小学数学课堂练习，这就需要教师在教学过程中，擅长通过数学问题来慢慢引导学生发现生活，课本的知识源于生活，生活重在实践体验总结。小学数学课堂练习在新课标的改革后，新的课堂练习综合性更强，更加注重学生的课堂知识学习和生活实践的相互结合[5]。

例如：在讲解小学数学教材的分数这一章节时，教师就可以提示学生从生活中找到相关的联系，此外，小学生也可以多阅读课后相关书籍，来增加自己的知识面，通过同学之间的交流以及学生与教师之间的交流之后，来更透彻地解析问题。这样加强情景教学更能激发学生的学习热情。

3.设计小学数学多样化的课堂习题练习

小学数学课堂练习在新课标的改革后，更加注重学生的思维模式培养，所以在新的课堂练习中证明题目所占的比例相对来说就很少，而简答题和计算题相对来说会更多，但是传统的题型整体所占的比例还是很高，这就是新教材相对之前旧的人教版教材设计的地方[6]。新课标小学数学课堂练习的教学设计方案中，可以相应地设计小学数学多样化的课堂习题练习，这就需要教师在教学过程中，擅长从问题的不同角度来引导学生进行练习。

例如：在学生进行问题探讨时，教师完全可以结合自己的生活经验来帮助学生从生活中思考问题，找到问题的切入点来多个角度解决问题。这样一个多样化练习，可以培养学生发散性思维能力，充分利用好自己的资源来深入发掘学习问题中的根源，从而从根本上妥善处理好。这样也能很好地锻炼学生的应变能力，激发小学生的探索欲。

综上所述，小学数学教学中设计好数学课堂练习非常重要，新教材的大体方向的改革，更偏向于学生的实践能力，以及综合素质的培养，此外，数学教学也是双向的，既要教师善于去发现和总结学生的学习特点，也要学生积极配合教师，这样才能让我国数学教育事业发展越来越好。

参考文献：

[1]斯苗儿.基于教学设计，把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[J].小学数学教育，2014，129（22）：2064- 2065.

[2]谷凯云.对目前小学数学教师教学设计存在的问题及原因探讨[J].数学学习与研究：教研版，2013，115（11）：102-103.

[3]曾令滨.创情境学数学融生活——浅谈生活化教学在小学数学课堂中的应用[J].当代教研论丛，2014，213（06）：254-256.

[4]杨定林.在『变』中求突破——小学数学课堂教学中练习设计随想[J].小学教学研究：理论版，2014，27（25）：192-202.

[5]王自雯.小学数学教学中如何实施高效的课堂教学——“比大小”的教学设计与意图[J].新课程：教师，2015，108（10）：113-115.

[6]芦东海.小学数学教学中如何设计课堂练习——以天祝县石门镇宽沟小学“小课题”研究为例[J].教育革新，2014，293（28）：314-365.