士官岗位任职教育实践性教学的探讨

范仕刚

摘 要：实践性教学是面向实际工作需要的一种教学活动，是士官人才培养和岗位任职的重要组成部分，而且地位作用越来越突出。正确掌握实践教学的方法，对培养士官学员具有重要的作用。

关键词：士官岗位；任职教育；实践性教学

实践性教学是指导学员运用所学的知识理论，开展实践性活动，以掌握实践方法、提高训练技能为主要目的，是士官任职教育中的重要组成部分，是培养学员岗位任职能力的重要环节。较好地把握实践性教学的特点，正确掌握实践教学的方法，对培养士官学员具有重要的作用。

一、遵循士官人才成长规律，突出实践性教学的地位

实践性教学是面向实际工作需要的一种教学活动。目前，士官实践性教学存在着地位不明确，教学实践内容相对落后现象，不能满足士官学员的第一任职需要。因此，更新教学训练理念，突出实践性教学的主体地位，已经是当前士官人才培养迫切需要解决的问题。

一是要把实践性教学作为培养士官学员的主要模式。理论知识最终还是要转化成实际能力，士官学员要更好的对接部队，实践能力必须在院校中形成。把实践性教学突出来，作为主要的教学模式，才能更好地满足士官学员的任职需求。二是教学内容设置上要紧贴实践课程。坚持理论教学为实践教学服务的宗旨，协调理论教学与实践教学的比例，提高实践性教学内容的比重，围绕实践教学统筹设置教学内容。三是教学组织方法上要多采用实践方式。在扩大实践内容的基础上，具备条件的理论课要适时地放在实验室、训练场等场所展开，从实际装备的应用开始认识理论。四是要建立实践化的教学运行机制。要根据实践性教学的实际情况，优化现行教学运行机制，做好实践性教学的组织、检查、督导和评价等活动，保证实践性教学的有序进行。

二、紧贴实战化岗位任职需求，完善实践性教学体系

实践性教学体系是由实践性教学活动各要素组成的有机整体，并具有明确的岗位指向性特征。满足实战化的岗位需求，要建立一套完整的实践性教学体系，才能培养出符合部队要求的士官人才。

一是在人才培养方案上要加大对实践课的要求。人才培养方案是士官人才培养的顶层设计，涉及教学活动的方方面面，因此，需要在人才培养方案中把实践课突出出来，把实践内容融入课程标准和教学实施计划中，使之成为组织实践性教学的法理依据。二是构建满足实践性需要的课程体系。在课程设置上要与士官的任职能力接轨，着眼提高实践能力，增加实践性课程，明确实践性教学时间，为学员提供未来岗位所必需的知识和技能。三是建立实践性的教学内容。课程内容上要进一步优化，突出以信息为核心的实践性教学内容，突出以复杂战场环境为背景的实践性教学内容，突出部队岗位任职为目标的实践性教学内容，并及时优化，做到贴近部队，贴近装备，不断融入新知识。四是加强教员队伍的实践能力建设。提高教员指导实践的针对性，实现与部队训练的接轨，需要加大教员的培训力度。

三、突出学员岗位任职能力培养，创新实践性教学方法

教学方法直接影响到教学效果，实践性教学方法的创新要紧贴岗位任职的变化，灵活选择。

一是情景训练法。依托现有的实验室和教学训练装备，针对学员的任职岗位，积极营造实践情境，实现学员岗位任职的角色情境模拟。这种训练法主要在学员的专业基础任职课学习中穿插组织。二是模拟训练法。依托现有的模拟训练装备，利用虚拟实现技术，构建实战化的装备操作环境，让学员在近似实战的环境中形成初步装备的实际操作能力。这种方法主要在学员专业学习和岗位培训等活动中组织实施。三是融合训练法。针对不同的专业和不同的环境，把教学对象、教学内容等多种实践要素进行集成训练，提高学员的综合性实践能力。这种形式主要在学员的毕业实习和专业课程综合性训练中组织实施。四是部队合成训练法。积极创造条件，参加部队演习、综合演练，使学员在实际的环境中形成实践能力，实现与部队接轨。

四、做好实践性教学设施建设，完善实践性教学评估体系

教学条件关系到实践性教学的组织方式和方法，直接影响到实践性教学的效果，因此，需要按照实践性教学的规律，建立符合士官岗位任职特点的教学保障体系。

一是加强装备器材建设。模拟器材研发，配齐配全专业所需的装备训练器材，积极研究装备器材的使用保障规律。二是做好实验室建设。实验室是构建实践环节的重要场所，需按照实践性教学需要，对现有实验室进行功能改造，优化配置，挖掘潜能，建立健全完整的实验体系。三是做好校内外实验场所建设。依托部队和装备生产厂家，有针对性地选择一批实践教学基地，建立通畅的交流沟通渠道，作为实践性教学的有力补充，弥补校内实践的不足。四是完善教学评估体系，严格实践考核。在考核方式上要院校考核与部队考核相结合，单向考核与综合考核相结合，随机考核与集中考核相结合，将考核贯穿于实践教学中。