因为有你，我便繁花似锦

我本是一匹素布，其貌不扬，你在我的身上绣了一朵美丽的花朵，从此我锦上添花;我本是一块岩石，你给我描绘出丰富的图案，从此我变成了饰品，万人宠爱;我本是一只蝴蝶，我的翅膀没有颜色，太阳的出现，让我成了这世间最美的精灵，翩翩于百花之间。因为有你，我才繁花似锦。

那一年，你我邂逅于西湖。烟雨三月，西湖波光粼粼，淡淡绿波在阳光下荡漾，宛如仙人的裙摆，“风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞”。三月的烟雨，让我们牵手，从此情动迷离。断桥上，你寻觅到我，而今，我又在桥上寻你，西湖见证了我们的相聚与别离。千年的等待，你幻化人形，与我在一起，不惧雷峰压顶。因为有你，我羽化登仙，繁花似锦。

那一年，你我相遇于贾府。似曾相识的熟悉不知哪里来，初见你时，你便要摔玉，吓得我魂飞魄散。后知你不过是一个呆子，只爱围绕女子闺阁，虽是男儿身，却是女儿心。我们结社作诗，春放风筝，夏听蛙鸣，秋赏菊花，冬看红梅，雪中取乐。怎知多年相处，暗生情愫，你终不懂女子心意。糊涂丢失灵玉，病生祸端起，华园萧瑟，豪门散去，女子也终究逃不过宿命。因为你，我入太虚幻境，从此繁花似锦。

那一年，你我萍水相逢。我本是歌姬，身世难叙，落到烟花之地。哪知会遇到你，你不忍我凄楚可怜，把我带回家中，让我得以脱离魔洞。你见我聪明伶俐，教我读书绘画，送我去上海学习，告诉我女子也该不凡。我从巴黎画到罗马，华丽转身成名家。多次与你提及要回家，你每每阻拦，后来才知晓你官运不畅，总是忧伤，怕我回去落得凄凉。你是赞化，我是玉良。因为有你，赎我一生，从此让我繁花似锦。

那一年杏花微雨，你站在花下说，你是我前世丢失的肋骨，没有你，我总会迷途。

那一年满塘新荷，你手捧莲花说，你是莲蓬我是莲子，我满满的辛苦，你都知晓。

那一年落红满地，你踩着落叶说，你就是那一地落红，心甘情愿地任我一路踏过。

那一年大雪纷飞，你在大雪中说，雪是冰凉冰凉的，可你会为我温暖。因为有你，我繁花似锦。

蝴蝶说，她本无色，光线让她有了绚烂起舞的机会;星星说，她本渺小，黑夜却给了她闪耀的舞台;我说，总有人带给你不一样的自己，因为有你，我便繁花似锦。

2015年安徽高考作文题虽然考查的是学生的思辨能力和创新素质，但对培养学生的科学态度和探索精神，促进语文教学贴近生活，传达社会主旋律，传播社会正能量，都具有正确的导向性，是一道不可多得的好题。

本题可从多个角度立意。从科研人员推出活动入手，可以写要重视人的科学态度和探索精神的培养;从学生观察到的结果入手，可以写实践出真知，透过现象看本质，不能被表象所迷惑，眼见不一定为实，换一个角度看问题或换一种方式处理事情可以有更惊喜的发现，也可以反弹琵琶，写有时候不点破真相人生更美好;从蝴蝶的角度入手，可以写人（或物）需有他人（外物）的成全才会变得更加美好，也可以写固守本心之质朴人生才能更精彩，等等。考生如果从这些方面展开思路都是切合题意的。

《因为有你，我便繁花似锦》是2015年高考安徽卷的满分作文。本文能获满分，主要有以下几个方面的突出表现。

内容方面。一是切合题意，中心突出。全文围绕“‘我本来质朴无华，但因为有了‘你的成全，‘我便繁花似锦”的立意展开思路，紧扣材料“蝴蝶的翅膀本是无色的”，因为有了“光线的照射”才“呈现出缤纷的色彩”这一角度，表达了“人（或物）需有他人（外物）的成全才会变得更加美好”的主题，紧切题意。作者还把文章主题锤炼成“因为有你，我便繁花似锦”作为文章标题，又用这一标题贯穿全文始终，六次煞尾点题，主题鲜明，中心突出。二是内容充实，感情真挚。本文取材广泛，有大量丰富而有意蕴的意象，如“素布”“花朵”“岩石”“蝴蝶”“阳光”“杏花”“微雨”“新荷”“莲花”“落红”“飞雪”等;有纯粹、浪漫而又凄美的爱情故事，如许仙与白娘子的西湖邂逅，宝玉与黛玉的红楼相遇，潘赞化与张玉良的萍水相逢。作者不受时空和素材性质的限制，时而意象，时而人物;时而远古，时而近代;时而民间传说，时而名人真事。其意象都积淀在古典诗词之中，洋溢着一种浓郁的诗性美;其故事又采用抒情的笔调叙写，意境深远。此外，文章通篇用第一人称和第二人称抒情说理，增添了文章的真实感、亲切感和诗情美。

表达方面。首先，本文是一篇文情兼美、充满着古典诗意的散文。文章以三组紧扣题旨的关系式意象开篇，接着叙写三个故事，最后以四组关系式意象结尾，又都由“因为有你，我便繁花似锦”点结，结构严谨，形散神聚，符合散文的文体要求。其次，文章通篇运用排比（段落的排比和句子的排比），句式整散结合，又以短句为主;语言多用比拟，淡雅温润，生动形象。这些都增添了文章的节奏感、抒情性和诗意美。

本文在发展等级方面主要有三点表现突出。一是材料丰富，意境深远;二是善用修辞，句式灵活，语言富于表现力。这两点前文已论，不再赘述。最突出的还是构思新巧。

本文构思颇具匠心。第一是“我”“你”的运用。文中的“我”“你”不是定指，而是泛称，指的是一个个意象和一个个人物，这些意象和人物又全都由“我”“你”贯穿并聚结在一起，多侧面、多角度，更集中、更透彻地表现了主题。第二是“那一年”的排比和詳略的处理。作者用七个“那一年”引起叙事，有详有略;结尾的四个“那一年”又不是简单的略写，而是通过略写使行文语势递增，从而增强了文章的抒情性和感染力。

当然，文章也并非毫无瑕疵。宝黛是谁入了太虚幻境？结尾四个“那一年”中“我”和“你”的关系是如何暗扣题旨所含逻辑的？这些都交代不准确，表达欠妥帖。但瑕不掩瑜，无论是“内容”“表达”，还是发展等级，按照评分标准的各项要求，获得满分都是当之无愧的。

（陈志高）