职业高中班主任工作要创新思路

王凤超

在职业高中，班主任工作面临十分严峻的挑战。做好职业高中的班主任，首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。要当好职业高中好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业高中学生特点的工作方法。

一、 坚持言传身教

众所周知，职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做。如何转变这些不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。《圣经》说，“每个人都是被上帝咬过的苹果”；中国古谚云，“金无足赤，人无完人”。这都在告诉我们，每个人身上都存在缺点，只不过职业高中的学生的缺陷明显一些，这是我们从事职业教育工作的人尤其必须正视的现实！正因为“人无完人”，才需要教育；也正因为“人无完人”，我们不可以要求我们的教育对象做到十全十美。“人之初，性本善”，为什么有些学生最后会沦为“恶”者呢？我认为，除了个人、家庭及社会的相关因素外，学校教育的失当也是一个重要因素：一个学生如果一直生活在批评声中，生活在同伴的白眼中，他能不被“炼成”差生吗？

俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室；要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。

二、 引导学生树立正确的人生观、价值观

在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。职业高中的学生应该说是深受其害。进入职业高中，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在、缺点所在、兴趣所在、特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。

三、充分挖掘和利用各种有利资源，形成教育合力

职业高中学生独立能力和自我管理能力不强，集体观念和责任感淡薄，叛逆心理和自卑心理较强；大多数的学生父母长年外出打工，他们从小就是留守儿童，缺乏关爱，确实不容易。班主任是班级教育的主要角色，要做好班级教育工作，需要充分重视组建各方面教育力量，把力量整合起来，形成教育合力，并发挥其最大作用。

（一）充分发挥任课教师的教育作用。一方面，班主任应主动积极地与任课教师交流，共同分析学生情况，制定本班教育工作计划，指导学生开展各种教育活动，研究提高学生心理素质，帮助学生提高学习兴趣，进行学生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育学生尊敬教师，树立教师的威信，培养和增进师生感情；班级开展重大教育活动，邀请科任教师参加指导，取得科任教师对班级管理的支持，共同致力于班级事务的管理与处理，充分发挥齐抓共管的教育作用。

（二）建立学生家长联系制度。班主任从学生入学开始，就要与家长建立联系制度，确保学生的教育得到家长的支持。现在，通信手段发达，手机短信、电话、电子邮件、网络QQ等都为联系家长提供了极大的方便，经常与家长共同商讨教育孩子的方针和策略，当然，这些不能代替班主任必要的亲自家访。

通过联系，一方面了解学生的家庭情况，以便“对症下药”；另一方面取得家长对子女和班主任的理解并支持，同时改变一些家长的不正确的育人观。

四、掌握学生违纪时的处理技巧

班主任工作最烦琐的莫过于对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况来处理。面对那些屡教不改的差生，一些失去耐心的老师通常情况下，容易采用将其座位调至教室后面的做法，让其坐冷板凳，任其“自生自灭”。任何一位学生都十分在意他在班上的“位置”，再差的学生也不希望自己被冷落，成为班集体“多余”的人。老师这样做的结果，容易使差生产生破罐子破摔的心理，更加肆无忌惮的“违纪”，进而“炼成”一个真正的差生。

每个人都喜欢向别人炫耀自己过去的辉煌，每个名不见经传的人都会对自己曾经犯过的错误讳莫如深。我们在教育差生时，常常会不自觉的连带他过去的错误一起批评，让该生觉得：“我在老师眼里已经一无是处了。”这样被批评的学生往往容易失去改正错误的动力，任由自己“差”下去。

班主任应该认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬……掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。