医学生物化学与分子生物学教学中提升效果的策略探究

鄂尔浑塔娜++樊燕燕

[摘 要]在临床医学的基础研究中，生物化学以及分子生物学具有非常重要的作用，属于医学专业必修的基础课程，并且和其他学科存在广泛的联系。但是，由于其内容的抽象性较强，学生难以彻底理解，导致教学效果并不明显。随着生物化学和分子生物学的理论研究和技术发展，如何提高其教学效果已经成为医学院广泛关注的课题，本文就如何提高其教学效果，结合实践提出了几点个人意见，希望能为大家提供参考。

[关键词]医学生物化学；分子生物学；教学效果；策略

研究生物体内的化学分子以及相关化学反应的学科就是生物化学，旨在通过对其分子水平的分析，探索生命现象的本质。随着该学科外延的不断发展，分子生物诞生，该学科将大分子，例如蛋白质与核酸等的结构、主要功能、基因构成、水平表达以及调节控制等作为主要研究对象。由此可知，生物化学和分子生物学在研究内容和形式中均具有密切关联，在医学的教学中属于基础性学科，在推动临床医学的发展方面意义重大。目前，化学生物和分子生物技术迅速发展，为了适应时代发展对教学提出的要求，提高其教学效果势在必行。下面，我们针对生物化学与分子生物学教学中存在的问题，结合实践，提出了几点针对性策略。

一、 积极调整和优化教学内容和方式

在我国科学技术进步的推动下，生物化学和分子生物的研究方式也在不断改进，相关知识的更新速度较快。为了满足时代发展的需求，相应的教学内容也应该进行调整和优化。目前，生物化学和分子生物教学使用的最新教材包含了更多的内容，但是教学时间有限，在有限的时间内很难全部顾及，所以需要教师合理安排课时。例如，《聚糖的结构和功能》和《组学与医学》等内容可以作为自学内容，在讲解《酶》这一知识时，可以将《维生素与无机盐》融入其中，还可以将《DNA损伤和修复》和《DNA的生物合成》放入同一课时内讲解；《真核基因与基因组》和《常用分子生物学技术的原理及其应用》等知识只需介绍基本概念和原理即可。

这样对教材的内容进行调整和优化，在突出教学重点的同时，还融入了新的前沿知识，学生的接受度更高。而且，这样的调整有助于全面掌握教材内容，紧扣教学大纲，将教学中的重点和难点作为课堂教学的中心。另外，对教学内容和方式进行调整，可以根据学时的安排设计教案，选择合适的内容和顺序完成教学。通过总结，对相关知识进行横向和纵向比较，帮助学生准确理解概念，巩固对重点知识的记忆，调动他们的学习兴趣，将抽象的知识实现具体化转变，帮助学生理解。例如，在讲解生物遗传中心理论之后，可以通过列表的方式，对复制、扭转录、转录和翻译等知识点的异同点进行比较，这样便于学生寻找其中的规律，掌握重点知识。

二、加强实验室的实践教学

生物化学与分子生物的教学中，实践教学占有相当大的比重。在传统的医学实验课中，大部分都是重复进行简单的实验，旨在培养学生的基本操作技能，但是这种实验教学方式不利于培养其综合能力。为了适应时代对医学人才培养的新要求，我们需要对生物医学实验课程的教学进行改革和探索。①实施以病例为基础的综合性实验教学。这种教学方式就是指，以某些疾病的病例为中心，对教学内容进行组合，将和病例相关的生化内容融合成一个连续性的实验。在具体的教学中，教师应该坚持将学生作为中心，然后通过辅助性的课堂讨论，让他们掌握系统知识，有助于培养其综合能力。②开放实验室，让学生有更多的时间去熟悉常用的医学仪器，在反复练习的过程中掌握其工作原理和使用方法，加强课堂理论教学和实践之间的练习，这样有助于提高学生的动手操作能力。③实施小组讨论和自学相结合的教学方式。这种教学方式坚持以问题为导向，学生为中心，教师为引导，已经在医学专业生物医学的实验教学中被广泛应用，有助于为医学人才的培养奠定良好的基础。

三、实现基础和临床的相互融合

在传统的医学生物化学与分子生物学的教学中，课程知识的完整性和系统性是教师教学的重点，这种教学方式最大的问题就是，基础和临床，理论和实践严重脱节。不管任何学科知识的学习，其主要目的就是运用知识来解决问题。所以在讲解医学生物化学与分子生物的基础知识时，应该适当地融入一些临床内容，通过临床内容引导出需要掌握的相关基础知识，将基础教学的理论学习和临床实践结合起来，这样有助于充分调动学生的积极性，从而提高学习的效率。很多临床疾病都和生化反应具有密切联系，例如，胰腺炎的发生和酶原在胰腺中的异常激活具有密切联系，通过这一知识点，学生更容易理解和记忆酶原激活的概念和生理意义。

除了上述3种方法之外，要提高医学生物化学与分子生物学的教学效果，还可以改革教学方式，尝试多种教学方式，加强综合运用等。总之，在生物化学与分子生物迅速发展的当今时代，要提高教学效果，我们必须不断加深教学改革，进一步提高教学质量，这样才能满足医学人才培养的时代要求。

参考文献：

[1]余果宇，冯维杨，李树德. 提高生物化学与分子生物学教学质量的思考[J]. 基础医学教育，2011，12（02）：136-138.

[2]卢小玲，刘小宇，张建鹏，等. 转化医学与生物化学与分子生物学教学改革[J]. 西北医学教育，2014，23（03）：546-548.

[3]李嘉欣，姜树源，苏燕. 《医学生物化学与分子生物学实验技术》课程的教学改革与教学体会[J]. 当代医学，2014，15（10）：162-163.