高中化学实验教学“1+4”课堂教学改革的探索与实践

蒋士娟

[摘 要]实验有利于应用型，实践型人才的养成。是锻炼学生理论联系实际、提高创造能力的重要方式。化学实验是吸收、认识和掌握重要化学原理和观点的之主要办法，对提高学生的逻辑思维能力，解析观察能力起到不能忽视的关键作用。因此有必要使用“1+4”课堂创新方式实现课程的革新。

[关键词]化学；实验；教学；改革；实践

实验有助于学生科学创新能力与动手实践能力的培养，是锻炼技术型、应用型人才的主要方法。实验能够使学生更为直观有效的了解到化学的原理与观点，有助于提高学生的逻辑与分析能力。

一、化学实验教学改革的基本原则

（一）化学实验教学改革应能让各学科知识相互贯通

大多数同学都面临着这样一个问题：无法将所学的各个学科知识整合起来，综合运用。那么解决这个主要问题就是化学实验教学改革的重点，首先，实验内容应该摆脱学科的限制，将学科内容分为三个不同的层次来培养，分别是基础训练型、提高型和综合设计型，其次，采取高效合理的课堂管理模式，增强师生的互动，调动学生的课堂积极性，让学生成为学习的主人，收获学习成果的同时感受到学习的乐趣。再次，化学实验教学的授课老师应在科学发展观的指导下创新教学模式，采取“1+4”新型课堂模式，将教学分为自主学习、合作互助、展示、成果、精讲启迪、测试巩固五个模块，以便能满足不同层次不同阶段时期的培养。

（二）化学实验教学改革要可以提高学生的动手操作能力

化学实验课的培养宗旨在于提升学生的实际动手能力。但因为受到教学时间的约束，因此无法为学生提供更多动手实验的机会，因此我们必须充分利用有限的课时达到教学目的。改革课堂教学模式，首先在课前为学生订立学习目标和重难点，安排学生预习，接着让学生以小组谈论的形式交流疑问，相互协助。通过系统化科学化的学习来提高学生的实验动手能力。

（三）化学实验教学改革要有助于提高学生创新能力

在以往的教学过程中，从预习、课堂解析到撰写实验报告，授课老师都占据着绝对的主导地位，学生却基本处于消极承受状态。而在化学实验教学中应该改变学生被动学习的状况，激发学生的自我学习意识，提高学生的课堂积极性，让学生参与到课堂的教学活动来，在“1+4”的教学模式中，学生在预习之后有一个自我展示的机会，此时授课教师可以挑选小组优秀者作为代表，或者随机抽取座位号来邀请学生上来分享学习成果，鼓励学生提出创新大胆的观于创新的科学精神。

二、化学实验改革的基本手段

素质教育的宗旨在于培养出具有科学精神、创新思维和实践能力的综合性人才，随着教学质量与教学目标的逐步革新，化学实验及化学实验理论与实践也在不断进步，以下是笔者对于化学实验教学的心得体会：

（一）实验设计要具备启发性

化学作为一门基础自然科学，它的大部分知识都是在实验中获得的，因此实验过程就成为引领学生探索化学真相的重要工具。所以，实验的步骤与规划一定要以启迪学生的思维为目的，使学生在观察实验操作的过程中能产生好奇心，进而激发求知欲。同时在实验过程中，要以提问的形式引导学生仔细观察分析实验的每个步骤，比如，这个现象的产生是因为什么引起的？为什么这两个物质之间会发生这样的反映？这个化学现象的发生说明了什么？

（二）实验设计要有趣味性

化学现象实际上丰富有趣，如二氧化碳的制取，就可以使用蛋壳与漏试管等达到实验目的。因此得以使学生对化学实验产生兴趣，这是众所周知的事，而事实上，有许多学生对化学的学习热度下降显著，甚至有同学不再进行化学学习。因此如何提升学生对于化学的兴趣，成为人们开始讨论与研究的问题。作为化学实验的任课教师，更加要致力于课堂模式的创新，采用“1+4”模式或者五种课型模式来调动课堂活跃度，激发学生的学习热情。

（三）实验设计要体现自主性

注重启发式教学，作为任课老师，不能将知识强行灌输给学生，应该要以学生的自主学习为主，让学生做自己学习的主人。然后让学生以组为单位，将预习所得的疑问全都罗列出来谈论。老师在进行精讲点拔时，主要还是以启迪思路为主，引领学生自己去探究原理。化学实验作为一门操作性极强的课程，更应该让学生亲自动手，由此才能激发学生的兴趣。

（四）实验设计要体现生活化

生活处处可见化学，我们的生活离不开化学，而化学现象更是随处可见，化学作为一门具有实用性很强的学科，早已经进入我们到学习生活的方方面面。因此在化学实验授课就可以多设计一些贴近家庭生活的小实验，让学生在日常中可以学以致用，让学生认识到化学的价值与贡献。

（五）实验设计要有一定的创造性

化学实验是一个认识物质、发现物质为目的实验，人们可以在了解认识探究对象与探究目标的情况之下，运用已经学习到的检测方法和测试仪器进行有规划有程序的探索研究，在践行探索性实验分析的过程中，化学实验作为一门探索性和创造性都很强的学科，应该更为着重于实验方式和步骤的革新。不可拘泥于教科书中知识和实验步骤，而应启发学生做出更为大胆新颖的实验设计，化学实验本身就需要学生具备较高的化学知识与思维水平，在“4+1”课堂新模式理论的指导下，任课老师应该打破原有的教学方式，在课程设计与教学内容上做出更为大胆的变化，在教学过程中应该要引导学生做出创新性的实验，这对学生思维的培养具有显著效果。

总而言之，实验有利于应用型，实践型人才的养成。是锻炼学生理论联系实际、提高创造能力的重要方式。化学实验是吸收、认识和掌握重要化学原理和观点的之主要办法，对提高学生的逻辑思维能力，解析观察能力起到不能忽视的关键作用。因此有必要使用“1+4”课堂创新方式实现课程的革新。

参考文献：

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