初中英语分层教学探讨

杨梅

[摘 要]“以生为本”的教育理念在新一轮课改中被倡导，要想落实该教育理念，初中英语的教学中，采取分层教学是很有必要的。本文拟从初中英语教学出发，对初中英语教学中分层教学的教学方式进行阐释，进而探讨如何提高初中英语教学的教学水平及教学效率。

[关键词]英语教学； 分层教学； 前提； 意义

传统的英语教学是全班统一教案。这种授课方式在英语起步阶段是非常重要的，也有利于提高应试考试中英语的分数。但是，在新课标素质教育代替应试教育的背景下，教育的观念发生了改变，学生的个体差异越来越大，教学方式就变得特别重要。本文就从初中英语教育分层教学进行探讨，进而丰富教学模式，提高教学效率，满足不同学生的教学需求。

一、初中英语的分层教学概述

初中英语分层教学是根据学生现有的知识水平和能力，教师有倾向的把他们分为几个不同的组，并且对不同的组讲授不同的内容。这些学生在不同的组中得到不同的发展。分层教学必须以承认学生之间是有差异的为前提，这并非是教学歧视，它从另一方面很好的促进了教学的发展。这样可以给基础好的学生一个“拔高”的机会，为基础薄弱的学生进行更细致的讲解。有选择性的教学，尊重每一个个体的差异，秉持“以人为本”的理念开展英语教学。

二、初中英语分层教学的前提要做好初中英语分层教学，必须做到以下几个方面：

（一）充分调查

在进行英语分层教学之前，我们应该了解各班级的人员情况及学习情况、在来本校之前受过什么样的教育、自身的家庭条件如何等等。所以教师应该组织一个活动对学生进行调查。笔者认为问卷调查可以作为辅助调查的方式之一。其次，还可以进行家访、谈话、英语测试、侧面了解等方式进行了解，调查充分之后进行分层。

（二）科学备课

有了调查之后，教师应该了解各班级的同学的水平，有选择性的进行备课。针对基础较差的学生，尽快提高效率。针对基础好的学生，适当进行“拔高”训练。

（三）精确考核

在课改之前，英语就是一张试卷决定学生成绩的好坏。有的学生都不会读英语，却能考的特别高的成绩，所以分层教学的目的就是要对初中的考核方式进行适当的改革。在考试中加入对英语口语的考察。对于两个不同等级的班级考不同的试卷，进一步调动英语差的学生的积极性。

三、初中英语分层教学的意义

初中英语分层教学对于英语教学中有重大的意义，具体可以分为以下几个方面进行探讨：

（一）调动学生学习英语的积极性

在英语分层教学的模式下，学习不好的学生可以在适合的课件下激发学习的热情。这样可以使每一个学生都可以为自己订立适合的目标，愉快的去完成自己的目标，每天进步一小步，时间长了就是一大步。在学习和接受能力相当的群体中，自己的努力会很快的凸显出来。 当付出得到回报后，学生便会积极主动地去订立下一个目标，进而对英语的学习兴趣越来越大。

（二）培养学生合作的能力

学生在一个比较和谐的环境中会更加积极主动的进行交流。尽管不同的学生接受能力不尽相同，但是学生语言能力的培养与运用却是一样的。在课下给学生留下合作才能完成的作业后，可以使学生在合作中提升学习成绩。成绩稍好的帮助成绩不太好的，相互促进、相互提升，继而提升学生的基本素质。

（三）增强学生学习的自信

在分层教学的过程中，由于不同的班级教案不同。针对不同的学生所做的引导不一样。所以在不同的教学中，学生更容易掌握适合自己水平的知识，对于不太明白的知识一学就会。这样可以使学生的自信心增加，进而激励学生拉近与老师的距离，形成和谐的师生关系。

四、初中英语分层教学的策略

（一）注重对学生的心理进行疏导

在分层教学的过程中，如果处理不好其间的关系，就会影响到学生的心理发展。他们会有被忽视的感觉，严重的甚至会产生厌学情绪。这就需要教师在教学过程中处理好基础好的学生与基础差的学生的关系。例如，在提问过程中兼顾二者的感受。基础好、基础差的问题穿插进行，让基础差的学生在教师扩展的部分也有话可讲，有东西可以学懂。

此外，教师在教学过程中还应该极其注意基础不好学生的表现，尽量保护他们的自尊心和积极性不受到伤害。在教学中对两种学生都要做思想工作，避免基础好的学生因为分层后过度骄傲自大。另一方面，老师也应该创造氛围，使基础不同的学生都有学习的积极性，保证各层学生都能达到进步。

（二）分层进行，因材施教

在对学生进行分层后，教师的教学目标也要进行分层。在教学过程中应该注意到个体的差异性，要时刻注意对教学形式的调整。在课堂教学中充分调动学生的独立思维，确保学生可以根据自己的实际情况进行学习。对于老师，首先要明确自己的教学目标，并与所面对的对象进行整合。其次，教师对于基础差的学生不要持放弃的态度，要以大纲为底线对其进行教学，提高学习兴趣。最后，针对成绩好的学生，注重提升他们的专业技能，引导他们自主学习。

另一方面，教师应该对学生的独立活动进行适当干预。教师在教学过程中起到一个引领的作用。对于传授的知识由简单向容易进行推行，及时与学生沟通，了解学生领会的程度及心理倾向。根据情况及时对教学进行调整，做到因材施教。

（三）阶梯性作业布置

初中教学中对于所学知识的运用可以很好的巩固所学的知识。题型大致可以分为三类：基础题、中等题和难题。基础题全体学生都要进行完成，中等题要求部分学生不会可以不写，但是B类的学生要完成，难题仅仅要求A类学生完成就可以。这样设定题目，使得A类的学生可以有足够的练习题巩固自己的知识，B类的学生有上升的余地，C类的学生减小压力。进而小红分电动孩子们的积极性。

五、结语

总之，英语分层教学可以在很大的程度上使教师教学效率最大化。分层教学也不尽完美。在分层教学的使用中要注重学生的个体发展，以“以人为本”的理念作指导，争取让不同层次的学生都能够遨游于英语的海洋中，进而培养其对英语的兴趣，使其对学习英语有自觉能动性，满足其今后对语言的需要。

参考文献：

[1]冲爱兰.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用.《学周刊》2016（03）.

[2]丁晓蕾.初中英语分层教学方式浅谈.《基础教育论坛》2014（1）.