如何营造小学信息技术课的课程气氛

孙瑞琼

[摘 要]信息技术被广泛运用的网络时代中，如何将信息技术从小学教育中抓起成为了重要课题。而小学生基础较差、教师思维转变难以及管理者和研究者的层次不同，造成隔阂等因素，导致了小学信息技术课的课程气氛比较低沉。通过提升信息技术课的课程氛围，将对提升信息技术基础教育、提升学生综合素质和国民素质有着极大的重要性。

[关键词]信息技术；课程气氛；小学教育； 教学提升

信息技术被各行各业所广泛运用，作为网络新时代的重要信息交流工具，信息技术课程进入小学生教学范畴已是迫在眉睫。而在现实的教学情况中，因为教师、学生、教学管理者和信息技术专业人员等各方面的原因，造成了信息技术课程授课难度提高，无法适应新时代的教学要求。在这其中，课堂氛围的不理想是导致教学任务无法顺利推进的主要原因，本文将从分析造成课堂氛围不融洽的原因入手，分析小学信息技术课堂的教学特点，以得出具体提升信息技术课教学氛围的方法，供广大教育实践者参考。

一、信息技术课教学氛围不理想的原因分析

1.学生与教师层面

固化的教学模式是老教师存在的普遍问题，在接触新型的信息技术课程时，虽然参与了培训，但很难融会贯通。而新教师拥有难以复制的教学热情，也能在教学中利用信息技术制作出精美的课件，但对于学生心里的把控依旧是其劣势；学生方面，一来小学生的信息技术基础较差，在天然的精力旺盛、好奇心强的心理驱动下，学生很难专心致志。

2.教学管理者与研究者层面

教学管理者通常沉醉于信息技术的高技术含量，明知是好物，却很难将好物通过教学的方式带给更多的人。此外，管理者所处的管理层面，势必会给教师带来质量和数量的双重压力，这无形中产生了负面影响；而研究者则过度沉醉于专业方面，缺乏教育方面的基本素质。这就导致了他们无法与一线教师顺利接轨，常常牛头不对马嘴。

二、小学信息技术课教学的课堂特点

1.基础实用

作为国民基础教育的小学信息技术课程，其主要目的在于提高小学生的信息技术综合素质，而非看似高端实则枯燥无味的理论教育。所以，小学信息技术教育中，基础课程的占比较高，而理论课程比重下降。此外，易上手操作的课程一方面可以吸引学生的注意，另一方面也能更好的完成教学目标。所以，教学内容多集中在基础性的操作之上，如信息的生产、共享、交换、传输等基础操作才是课程的重点。

2.直观有趣

信息技术通过PPT、word等教学课件，以及多媒体的教学模式，以立体环绕的方式刺激学生进行学习，在这个过程中，新鲜有趣的操作手法和展示效果，将会极大地激起学生的学习兴趣。小学生本就处于好奇心旺盛的阶段，而根据科学研究表明：人类获取信息的渠道中，视觉占比83%，听觉占比11%，此外，嗅觉、触觉和味觉共同占比6%。同理，人能更多地记得自己看到的东西，约为整体的30%，而对听到的、闻到的、摸到的东西记忆程度递减。多媒体技术能直观刺激小学生的感官，进而提高其记忆率和认知率。

3.综合参与

信息技术课本质上是学习利用信息技术这一工具，以更好的学习其他学科。在课程教学中，如何与其他学科有效接轨，是课程的重要内容。同时，其他学科的学习方法也可以在信息技术课程上融会贯通，更好的提升学生的综合素质和整合能力。而参与性主要体现在，课堂的主体并非老师的填鸭式讲解，而是通过学生的自我操作和体验来完成课堂教学目标。学生才是信息技术课的主体，主要的体现形式在于学生自我主动地参与教学过程中。

三、信息技术课的课程氛围提升建议

1.硬件方面：优化教学环境，制作有趣的课件

教学环境是指教学的硬件环境，信息技术课程需要配合计算机、网络教室、电子阅览室等一系列教学硬件，此外，还有宽带网络等教学配套设施。如果这些硬件都不具备，或者经常出现如网络不稳定、计算机设备过于老旧等问题，教学课程就很难完成；此外，教师应当多多利用信息技术中的多媒体技术制作精美有趣的课件，一则这本身就是教学内容的一种示范，同时，有备而来的课件能够更好地带动学生情绪，卷入其中，这是提升教学氛围的第一步，也是前期准备。

2.语言方面：幽默是炒暖气氛的关键，设问是留下空间的利器

信息技术课程中，教师需以幽默风趣的语言来让学生更好更快地适应教学环境的变化。另一方面，幽默风趣的语言本身就有利于拉近学生与教师之间的距离，在示范教学的过程中，教师可以在说一些比较风趣童真的话来吸引注意力，进而巩固教学重点。如“这里老师认为是这堂课最厉害的地方，可以说是秘密武器哦！”等等；

同时，兴趣是最好的老师，加上小学生好奇心本就旺盛的特点。如何巧设问，就变成了老师提升课堂氛围的最佳伴侣了。如老师可以说：“大家是不是都挺担心写作文的呢？有没有同学考虑过如何用电脑写作文呢？”等等，同时引发的学生的思考，更好地过渡到下一个教学问题中。

3.动作方面：让学生更多自己动手，探究问题。

带着问题想问题，才是解决问题的最好方法。信息技术课中，作为主角的学生应该有更多的动手时间，通过实践，才能发现问题，进而由老师参与解决问题。而在此之前，老师如何通过设问等环节引导学生，将是学生会否产生探究动作的前提。

四、结语

上佳的教学氛围能够有效提升教学质量，而如何打造暖意浓浓的教学氛围，是考验每一个教学工作者的难题。尤其是在本就比较枯燥的信息技术课上，如何调动小学生的学习主动性和积极性，将枯燥的操作讲述地生动有趣，更是每一个教学工作应该思考的关键。

参考文献：

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