浅谈小学英语的“乐教与趣学”

纪德春

[摘 要]随着新课程改革的不断深化，小学英语教材已经发生了很大的改变，对于小学英语教师的教学自然也有了更高的要求。如何提高小学生英语课堂的授课水平、如何提高小学生的学习效果、如何提高小学生的课堂口语交际能力、如何帮助小学生体会全新的授课艺术、如何打造轻松、自由、开放的英语课堂氛围等等都是小学英语教师现阶段必须要面对以及要解决的重要问题。本文将从这些问题入手，来浅谈小学英语中的“乐教与趣学”。

[关键词]小学；英语教学；乐教与趣学

随着社会的进步与科技的发展，对于小学生来说，进行素质教育是必然选择。提高小学生的英语素质的关键所在便是要小学生学会如何学习英语与运用英语，真正让小学生的学习意识承认英语是一门实用性的学科，它对于学生的生活产生着非常重要的影响。小学英语的学习最重要的是要培养学生良好的学习习惯，营造民主的教学氛围，宽松的学习环境，开放的活动空间，建立和谐的师生关系。本文是笔者结合多年的小学英语教学经验，对于如何实现小学英语的“乐教与趣学”提出以下几点建议：

一、教师在英语课堂教学中一定要注意言语的简洁、明快、风趣、鼓励

在小学英语课堂教学中，教师要始终保持充沛的精力、饱满的情绪，时刻注意在教学中要面带微笑，要让学生无时无刻不感受到来自教师的关注与热情。对于学生正确的回答，教师要进行及时有效的鼓励，对于学生错误的回答，教师也要用鼓励的语气来进行说教，绝对不可以直接批评，这样会直接打击掉学生学习英语的积极性。有些小学生天生就没有语言的天赋，他们会觉得英语学习是非常困难的事情，教师在课堂上一定要经常使用“Try your best.”等形式的话语来及时鼓励学生，千万不要让学生产生畏学的心理。

二、利用英语来增强师生之间的情感互动

情绪的力量往往构成教学过程中最微妙、最有意义的因素，这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话。现阶段，小学英语教师为了提高学生对英语的学习兴趣，基本上都是这样的流程：提前进入教室，为即将到来的英语课来进行板书的设计，抓住机会与学生进行英语口语交流，或者唱几首英文歌曲来进行提前激发学生对英语的兴趣，当前的小学英语课堂早已摆脱掉传统模式下千篇一律的开场白，尽可能地选用不同的形式来进行英语的授课，小学生的好奇心强，教师很容易吸引住小学生的兴趣，但是小学生的稳定性又非常差，因此，英语教师必须及时更换和调整自己的教学方式，抓住每一个可以与学生共同学习的良好契机。

三、教师要积极为学生创造轻松愉悦的学习环境

小学生由于年纪小、经历浅、思想很单纯，教师创造一些简单但是又极具趣味的游戏是很容易受到小学生的青睐的，小学生的注意力很容易被吸引，小学生的学习兴趣也会随之提高。举例子来进行一个简单的说明：“听音猜动物”，“Is it a...？Yes./No.Its a...”；“听音猜人”，“Whos he/she？”；小学生对此种类型的英语小游戏是有着非常高昂的兴趣的，小学生既可以学知识又可以体会到游戏的乐趣。

四、用竞争意识组织课堂教学

对自尊心、荣誉感都很强的学生来说，竞赛的形式往往能大大调动学生学习的积极性，“水激石鸣，人激则进”就是这个道理。因此，我们在复习表示动作和指令词时，可把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：“Touch your head！Point to the window！Show me your ruler！Open the door！Look at the blackboard！Raise your left hand！”获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅能调动学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

五、教师要注意教学方法的灵活多样性以及生动有趣性

在小学英语教学中，机会每一堂英语课都会涉及到一定量的课堂交际活动。无论是教师与学生之间还是学生与学生之间在英语课堂上都应该是有着充足的交流活动的。学生是英语教学中的主体，这一地位绝对允许由于任何原因而产生动摇，教师是学生学习的服务者，教师所有的教学安排都是为了学生能够更好地学习英语。对灵活多样性以及生动有趣性的教学方法进行举例说明：

在英语课堂中，教师可以安排小组活动。当然小组活动是以前的传统教学模式中就已经被使用过的，教师一定要注意小组活动的创新，如有两个小组，其中一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换“partners”的极好方法。

设计找伙伴的游戏，学生需要用英语来寻找属于自己的伙伴，例如“long and short”、“big and small”、“black and white”等等，学生需要用英语来对自己的同学进行提问，直到找到真正的伙伴为止。

瞬间记忆和排列句子相结合，教师可以把学生分成固定的几个小组，教师先要把每个学生需要记忆的英语句子发放到每一个学生手里，学生进行瞬间的记忆之后再把带有句子的纸条交还到教师的手中，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。从而使“Chant”这一部分作用推到高峰。

老师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。这种活动教学法很受学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，从而重点而又全面地开发了学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。

六、结语

法国教育家第斯多惠曾经说过：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。”在这种教学艺术之中，学生才会感到学习原来是如此快乐的事情，在小学英语教学中，乐教与趣学，就是要贯彻一种快乐的教学理念，不管是对教师还是对小学生，都能在教与学的过程中体会到快乐与乐趣，只有这样，小学生才会愿意积极主动地去学习英语，才会真正享受到学习英语所带来的快乐。

参考文献：

[1]刘畅 .《读书文摘》 - 2014小学英语的乐教与趣学浅析.

[2]刘爱星 .《学习方法报：教研版》 - 2011浅谈小学英语教学中的乐教、趣学.